артина світу, світогляд, цінності;
подійність життя, сенс, значення, зміст освіти;
ціннісно-смислові контексти змісту навчального матеріалу;
гуманітарна технологія, діалог, полілог, дискусія, дебати, судження.
Педагог володіє
- Вміннями інтеграції навчального матеріалу,
- Методами і прийомами розуміння ціннісно-смислових контекстів змісту навчального матеріалу,
- Вміє підтримувати і організовувати діалог, дискусію, дебати.
4. Включення школяра в рефлексію.
Рефлексія, досвід, досвід навчальної діяльності, результати навчальної діяльності, компетентність, компетенції;
УУД, самоаналіз, самооцінка, самоконтроль;
бар'єри і труднощі в навчально-пізнавальної діяльності;
вміння і стратегії організації рефлексії, методи заохочення учнів, методи оцінювання та самооцінювання, навчальні досягнення, освітні результати.
Педагог володіє
- Педагогічними вміннями і стратегіям організації рефлексії на занятті,
- Методиками включення навчаються в оцінну діяльність, у тому числі в оцінювання навчальних досягнень і компетенцій.
5. Проектування і організація комунікації школяра.
Спілкування, взаємодія, спільні форми діяльності, спільнота, комунікація, модерація, методи, засоби, форми, технологія групової взаємодії, групова динаміка, конфлікт.
Педагог володіє
- Вміннями та стратегіями організації комунікації (демонструє вміння вести дискусію, дебати, володіє методами модерації і т.д.),
- Методиками залучення навчаються у розробку і прийняття правил спільної діяльності та поведінки,
- Методами управління груповою динамікою на занятті і методами вирішення конфліктів.
Список літератури
1. Айсмонтас Б. Б. Теорія навчання: Схеми і тести.- М.: ВЛАДОС-прес, 2002. - 176 c.
2. Відти І. Є. Культурологічні основи освіти.- Тюмень: Вид-во ТюмГУ, 2002. - 164 с.
3. Ірхіна І. В. Розвиток дидактичної системи вчителя в професійній діяльності: автореф. дис. ... Д? Ра пед. наук: 13.00.01.- Білгород, 2007. - 43 с.
4. Каблов Є. Н. Курсом у 6-ій технологічний уклад / / Кур'єр російської академічної науки і вищої школи: щомісячний електронний журнал.- 18 лютого 2010 [Електронний ресурс].- URL: courier-educour1003/1200.htm
5. Мітіна А. М. Додаткова освіта дорослих за кордоном: Концептуальне становлення і розвиток: моногр.- М.: Наука, 2004. - 303 с.
6. Моисеев Н. Н. Час визначати національні цілі. Т. 3. - М.: Изд-во МНЕПУ, 1997. - 256 с.
7. Пахомов Н. Н. Криза освіти в контексті глобальних проблем / / Філософія освіти для XXI століття: [зб. ст.] - М.: Логос, 1992. - С. 18-31.
8. Фатьянова Н. М. Про зміст дидактичної діяльності вчителя / / Інститут теорії та історії педагогіки РАО: [сайт].- URL: itiprao
9. Щедровицький П. Г. Нариси з філософії освіти.- М.: педаго. центр «Експеримент», 1993. - 153 с.
Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту obrazovanie21.narod
Дата додавання: 14.05.2014
