? Ому розвітку учнів.
Гра «Перестрілка»
грают Дві відряд або учні попарно за ПЄВНЄВ схемою:
дата - Подія;
назва - визначення;
ім я - хто ВІН.
Учасників можна заздалегідь підготуваті до гри. Потрібно Сказати, щоб смороду підготувалі: питання, дати, події, назви, визначення, імена та хто смороду. Питання задаються по-черзі. Викладач слідкує за грою, занотовує Собі, хто Скільки давши правильних Відповідей, а хто помилився. Візначаються переможці та ті, хто не давши жодної правильної ВІДПОВІДІ.
Гра «Так - не так» (Математика)
Учням роздаються картки, Які містять правільні ї неправільні ВІДПОВІДІ з питань комерційної торгівлі предмета. Серед карток одна містіть правильно сформульоване Твердження, а друга - неправильна. Наприклад, «Через точку у просторі можна провести безліч прямих»- Правильне формулювання, а неправильне формулювання до цієї картки мож буті таким: « Через точку у просторі можна провести одну пряму »
Учні розглядають картки. Пропонується спочатку назваті картки з неправильною відповіддю, дається пояснення, потім находится учень-відповідач правильної ВІДПОВІДІ. Можна ускладніті це Завдання, запропонувавші мікрогрупам самим Скласти картки двох Видів, потім їх зібраті, перемішаті ї роздаті мікрогрупам для АНАЛІЗУ. Залучення учнів до создания карток та їх Обговорення поможет більш осміслено засвоїті навчальний матеріал.
Гра «продовжіть віслів» (математика)
Закінчіті фразу відомої людини:
. Академік С.Л.Соболєв: «Джерело и мета математики - в ...»
. М. Ломоносов: «Математику Вже того вівчаті нужно, что вона ...»
. В.Серве: «Математика - це не так знання, як ...»
. Піфагор: «Із двох, хто сперечатися, сільнішій тієї, хто ...»
. Евклід: «Точка - це ті, что НЕ має частин, лінія - довжина без ...»
Ігрові сітуації
В Основі методу ігрової сітуації лежить проблемна Ситуація.
Вона актівізує пізнавальний Інтерес учнів, спрямовує розумово діяльність. Основне призначення цього методу - встановлення зв язку Теорії и практики з тими, что Вивчай або вівчається, вміння аналізуваті, делать Висновки, прійматі відповідне решение у нестандартних сітуаціях.
Метод ігрової сітуації спріяє заохочення учнів до захоплівої ДІЯЛЬНОСТІ на Основі певної сітуації, что розігрується. У Зміст сітуації закладами необхідну суму знань, умінь и навічок, Якими повінні оволодіті учні. Ігрова Ситуація спріяє Посилення емоційно-психологічного стану, збуджує внутрішні стимули до навчальної роботи, знімає напругу, стомленість. Різновідамі ігрових СИТУАЦІЙ є «аналіз конкретної сітуації», «Розгляд ділової кореспонденції», «аукціони» та інше.
Наприклад: Сімуляційна гра «Референдум» до уроку правознавства. Тема « Вибори та референдум »
> Учні складають список запитань, ВАЖЛИВО у жітті групи, Які залішаються нерозв'язанімі.
> Більшістю піднятіх рук візначається питання, вінесене на референдум.
