justify"> Окремі прийоми, як, наприклад, зображення фактури стекою, можна показати всім хлопцям відразу, але в основному доводиться підказувати або показувати окремо кожному. Індивідуальна робота в даній групі набуває особливого значення на заняттях з образотворчої діяльності.
Фронтальний показ способів ліплення використовують обмежено, тому що вся увага педагог спрямовує на збереження творчих проявів у дітей. Вихователь спостерігає, як дитина планує роботу, з чого почав її (заготовив частини, розділивши глину, або збирається ліпити з цілого шматка). Питаннями педагог направляє хлопців на правильне зображення характерною і виразної форми і динаміки. Наприклад, він звертається до дитини і пропонує: «Подумай, в якому становищі у півня шия і голова, коли він співає? Якої товщини шия біля голови і близько тулуба? ».
Якщо хлопці ліплять не по уяві, а з моделі, то тим, хто утрудняється, вихователь пропонує ще раз оглянути предмет з метою уточнення форми. Ліплення з моделі (натури) пропонується хлопцям з великою обережністю, тільки для більш глибокого аналізу форми і пропорцій предмета.
Намагаючись розвинути в дітях більшу самостійність, педагог, після того як визначив завдання і дав необхідні вказівки, деякий час залишається осторонь і дає дітям можливість самостійно почати зображення. У міру того як вони починають працювати, він підходить до них і дає необхідні вказівки.
Якщо передбачається колективна ліплення, то вихователь розподіляє дітей на групи і кожній дає завдання.
Наприкінці заняття всі обговорюють виліплені фігурки, порівнюють їх з моделлю або з тим, що колись бачили.
В основному діти самі дають оцінку виробам. У тих випадках, якщо роботи дрібні, їх поміщають на спеціальну дошку з прізвищами, а якщо великі (сюжетна ліплення), то хлопцям дають мітки, і вони прикріплюють їх до своїх робіт. Привчаючи дітей попередньо обдумувати задум, можна іноді пропонувати робити олівцеві ескізи. Особливо це доцільно, коли вони ліплять намиста і декоративні платівки.
Дітям пропонують під час малювання зобразити майбутню платівку на папері олівцем, вирішивши її розмір, форму і зміст (візерунок, сюжет). На занятті дитина повинна виліпити її, керуючись своїм ескізом. Для того щоб навчити дітей працювати над ескізом, а потім по ньому створювати пластинку, педагог проробляє всю роботу сам, а хлопці спостерігають. Далі їм дається завдання - намалювати пластинку з візерунком і на занятті її виліпити.
Виготовлення декоративних пластинок з рельєфними зображеннями можна почати з бесіди про те, якими вони бувають, потім організувати виставку з готових виробів. Вихователь, аналізуючи пластинки, пояснює дітям, що вони можуть бути із зображенням одного предмета, з декоративним візерунком і сюжетом. З бесіди хлопці дізнаються, як роблять, забарвлюють і обпалюють пластинки в муфельній печі, щоб вони стали яскравими, блискучими і міцними.
Хлопцям пояснюють, що вони самі зможуть зробити такі ж, щоб прикрасити ними кімнату, а для цього пропонують кожному придумати пластинку і під час заняття з малювання скласти попередній ескіз.
Від вихователя діти повинні дізнатися, що глина для виготовлення платівок повинна бути дуже м'яка, а фарба, якою їх фарбують, називається ангобом, її готують з глини і води...
