які нерідко роблять хворобливими безпосередні контакти. Як відомо підлітки відчувають складності в близькому спілкуванні і саморозкриття, а також у прийнятті свого фізичного «Я» і своїх тілесних потреб. Можливою безпосередньою причиною цього є нерозвинені, інфантильні механізми самооцінки, породжують ідеалістичні вимоги і перешкоджають формуванню диференційованих і адекватних уявлень про себе. Відзначимо ще, що для частини підлітків надмірна залученість в Інтернет зв'язана з готовністю контролювати кожен етап роботи комп'ютерних програм; цю схильність контролювати вони не можуть перенести і в сферу людських відносин, а так, як спроби маніпулювання іншими людьми часто закінчуються невдачею, це може штовхати дітей до замкнутості та соціальної ізоляції.
Таким чином, Інтернет є привабливим як засіб відходу від реальності за рахунок можливості анонімних соціальних інтеракцій. Особливе значення тут має почуття безпеки і свідомість своєї анонімності при здійсненні інтеракцій. По-друге, це можливість для реалізації якихось уявлень, фантазій зі зворотним зв'язком.
Для сучасного підлітка комп'ютер замінив практично все: спорт, ігри, прогулянки, і навіть в якійсь мірі спілкування. До чого все це призведе покаже час. Одне точно можна сказати зараз, форми соціалізації підлітків украй змінилися, і наше суспільство чекають зміни.
Глава 2. Дослідження, спрямоване на виявлення впливу комп'ютерної діяльності на міжособистісне спілкування в підлітковому середовищі
Для підтвердження нашої гіпотези, нами було проведено анкетіврованіе, з метою з'ясувати у підлітків скільки часу вони проводять за комп'ютером, і чим вони там займаються. А також соціометричне дослідження, для виявлення соціального статусу кожного з іспітуемих. Бланки опитувальників прикладені. В опитуванні взяли участь учні з 7 по 9 класи, в кількості 74 чоловік.
Результати дослідження показали, що у 94% опитаних є комп'ютер вдома. З цієї кількості у 64% підключений Інтернет. Всього 51% опитаних батьки обмежують у часі проведення за комп'ютером. Якщо докладніше говорити про кількість годин, проведених підлітками за комп'ютером, то дані слід представити на діаграмі.
Малюнок 1.
Якщо проаналізувати отримані дані, то видно, що підлітки в більшості своїй більше трьох годин проводять за комп'ютером, при цьому на виконання навчальних завдань більшість витрачає менше 30 хвилин на день, решту часу проводять за грою і спілкуванням в соціальних мережах.
Якщо повертатися до гіпотези нашої роботи, а ми припустили, що, замінюючи безпосереднє особистісне спілкування заняттям на комп'ютері, можливо навіть включає спілкування, підліток у класному колективі матиме неблагополучний соціальний статус. Підрахувавши результати соціометричного дослідження у нас вийшло, що, 57% опитаних мають сприятливий соціальний статус у класному колективі, і 43% відповідно несприятливий. Зіставивши якісно результати, ми прийшли до висновку, що наша гіпотеза не підтвердилася. За результатами дослідження вийшло, що підлітки із сприятливим соціальним статусом більшу кількість часу проводять за комп'ютером, ніж підлітки з проблемами у спілкуванні. Дані про загальний час проведення за комп'ютером представлені на діаграмі.
Малюнок 2.
...
