поведінки і співпраці в середовищі однолітків і дорослих;
- навчання навичкам рефлексії (усвідомлення своїх почуттів, причин поведінки, наслідків вчинків, постановка цілей для себе);
- формування потреби в саморозвитку, вмінню робити вибір;
- сприяння зростанню і розвитку дитини.
Форми роботи з дітьми: групові - По 8 чоловік. p> Заняття проводитимуться три рази на тиждень протягом усього року.
Тривалість заняття залежить від віку дітей:
для дітей 3-4 років - 15 хвилин,
для старших дошкільнят - 30 хвилин. p> Велике значення має розміщення дітей у кімнаті. Дошкільнята розсідаються В«парашутомВ», тобто півколом-куполом, ведучий (педагог-психолог) при цьому знаходиться на деякій відстані від купола. Це дає йому можливість тримати в полі своєї уваги всю групу, а дітям - добре його бачити. Діти 3-4 років ставлять по В«куполу парашутах В»свої стільчики. Старших дошкільнят розсаджують В«намистинкамиВ» прямо на килимі за допомогою розкладеної півколом мотузочки
Методичні засоби, використовувані в програмі. У процесі групової роботи використовуються прийоми, зміст яких відповідає розвиваючим, профілактичним і корекційним завданням програми. У програму включені вправ, з одного боку, дають можливість вирішувати кілька завдань, з іншого - дозволяють чинити на різних дітей різний вплив. Додаток 15 представлені заняття для двох вікових груп.
Підведення підсумків
Оскільки обмежені терміни практики не дозволяють практиканту виявити помітні результати виконання програми О.В.Хухлаевой В«Стежка до свого ЯВ», для звіту взяті результати виконання програми за підсумками 2007-2008 року, зроблені педагогом-психологом дитячого садка № 26 В«Дитяча академіяВ« Ерудит В»Силіної І.В. (Додаток 16). p> Висновок
У ході практики я познайомилася з нормативними та методичними матеріалами, брала участь в плановій роботі психолога, присутня на заняттях різних груп розвитку; самостійно провела ряд методик, аналізувала результати, підбирала корекційно-розвиваючі вправи; відвідала батьківські збори в молодшій групі.
Розвивальне напрям роботи педагога-психолога даного ДОП, на який зроблений основний акцент - психологічне здоров'я. Виходячи з цього напрямку мною продовжена ця робота за програмою психологічних занять для дошкільнят О.В.Хухлаевой В«Стежина до свого Я В». Думається, що проведена робота з реалізації цієї програми, допоможе дітям стати психологічно здоровими і життєрадісними.
Основні труднощі, які виникли при реалізації програми - це недостатня активність батьків, нерозуміння ними важливості психологічної профілактики.
Резюмуючи вищесказане, можна зробити наступний висновок: збереження і зміцнення здоров'я вихованців, як основне завдання дошкільного освітнього закладу, має базуватися на усвідомленому відношенні дитини до свого психологічного здоров'ю, чому, безумовно, допомагає реалізація програми В«Стежка до свого Я В». p> Також зазначу, що робота психолога в дитячому дошкільному закладі мені доставила задоволення і практичний досвід, отриманий в ході практики, безсумнівно, стати в нагоді в Надалі, при побудові своєї професійної діяльності.
Крім того, в ході практики, зібраний теоретичний і практичний матеріал для випускної кваліфікаційної роботи.
Додаток 1
В
Зеленогорськ
I. Загальні положення
Педагог - психолог відноситься до категорії фахівців, приймається і звільняється з посади наказом
На посаду педагога-психолога без категорії призначається особа, яка має вищу педагогічну освіту з додатковою спеціальністю В«ПсихологіяВ» без пред'явлення вимог до стажу роботи, 2 категорії - стаж роботи за фахом не менше 3 років, 1 категорії - стаж роботи за фахом не менше 5 років, вищої категорії-стаж роботи за фахом не менше 10 років.
II. Педагог - психолог повинен знати:
Конституцію РФ.
Закони РФ, постанови та рішення Уряду РФ і федеральних органів управління освітою по питань освіти.
Декларацію прав і свобод людини.
Конвенцію про права дитини.
Нормативні документи, регулюють питання охорони праці, охорони здоров'я, профорієнтації та соціальної захисту дітей.
Загальну і педагогічну психологію, загальну педагогіку, психологію особистості та диференційну психологію, дитячу та вікову психологію, соціальну психологію, дитячу нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику.
Основи дефектології, психотерапії, психогігієни, психодіагностику.
Методи активного навчання, соціально-психологічного тренінгу спілкування.
Сучасні методи індивідуальної і групової профконсультації, діагностики та корекції нормального і аномального дитини.
2.10. Правила і норми охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту.
2.11. Правила внутрішнього трудового розпорядку ДНЗ.
2.12. Виробничі інструкції та інстр...
