і), тим тест валідності. Тест валиден (і надійний), якщо на його результати впливає лише вимірюється властивість. Тест неваліден (і ненадійний), якщо результати тестування визначаються впливом нерелевантних змінних.
Стандартизація тесту полягає у приведенні процедури оцінок до загальноприйнятих нормативам. Стандартизація передбачає перетворення нормальної або штучно нормалізованої шкали первинних оцінок в шкальні оцінки. Тестові норми, отримані в ході стандартизації, являють собою систему шкал з характеристиками розподілу тестового бала для різних вибірок. Вони не є «внутрішніми» властивостями тесту, а лише полегшують його практичне застосування.
Глава 2: Вивчення емпатичних здібностей, особливостей мотиваційної сфери та рівня соціально-психологічної адаптації у педагогів, які працюють з девіантними дітьми.
Мета: вивчення емпатичних здібностей, особливостей мотиваційної сфери та рівня соціально-психологічної адаптації у педагогів, які працюють з девіантними дітьми.
Об'єкт дослідження: педагоги, які працюють в ГБУ Соціальний притулок для дітей і підлітків м. Твер. В експерименті брав участь 30 осіб.
Предмет дослідження: рівень соціально-психологічної адаптації, емпатія і спрямованість особистості як індивідуально-типологічні якості педагогів.
Завдання дослідження:
Підбір комплексу психодіагностичних методик, якої був би досить надійним і валідним для вирішення поставлених у роботі завдань.
Виявлення особливостей мотиваційної сфери педагогів, які працюють з девіантними дітьми.
Виявлення ступеня адаптованості педагогів, які працюють в державну бюджетну установу «Соціальний притулок для дітей і підлітків» м. Твер.
Виявлення рівня розвитку такої властивості особистості як емпатія, найважливішого для роботи з дітьми, що мають відхилення у поведінці.
Обробка та аналіз отриманих даних
Гіпотеза дослідження полягає в наступному: рівень розвитку емпатичних здібностей взаємопов'язаний з спрямованістю особистості і зі ступенем соціально-психологічної адаптації у педагогів, які працюють з девіантними дітьми.
емпатичний мотиваційний адаптація педагог
2.2 Використані методики
Достовірність дослідження забезпечувалася підбором надійних і валідних методик, адекватними способами статистичного збору даних.
Для вирішення поставлених емпіричних завдань найбільш вдалими представляються наступні тести:
В.В. Бойко запропонував опитувальник для виявлення рівня емпатійних здібностей:
Раціональний канал емпатії: характеризує спрямованість уваги, сприйняття і мислення емпатірующего на сутність іншого людини - на його стан, проблеми, поведінка. Це спонтанний інтерес до іншого, відкриває шлюзи емоційного і інтуїтивного відображення партнера. У раціональному компоненті не слід шукати логіку і мотивацію інтересу до іншого. Партнер привертає увагу своєю битійностью, що дозволяє емпатірующему неупереджено виявляти його сутність.
Емоційний канал емпатії: фіксується здатність емпатірующего входити в емоційний резонанс з оточуючими - співпереживат...
