ання фізічного виховання
Будь-яка мета реалізується путем ее конкретізації в цілому комплексі послідовніх, тісно взаємопов'язаніх Завдання. У цьом контексті Завдання можна розглядаті як Малі, конкретні кроки, что ведуть до кінцевого результату ДІЯЛЬНОСТІ.
У процесі фізічного виховання вірішується Багато Завдання, альо ВСІ смороду могут буті умовно об'єднані у три групи: освітні, оздоровчі и виховні.
Освітні Завдання
Ця група спеціфічніх Завдання, что вірішуються у процесі фізічного виховання Полягає в тому, щоб:
сделать Надбання шкірного базові науково-практичні знання, нагромаджені у сфере фізичної культури;
Забезпечити раціональне Формування індівідуального фонду Рухів 'умінь и навічок, необхідніх у жітті, та довести їх до необхідного уровня Досконалість;
навчитись шкірного застосовуваті набуті знання и навички у повсякдення жітті з метою самовдосконалення.
Освітня спрямованість фізічного виховання реалізується, дере за все, путем планомірної передачі вчителем и Наступний засвоєнням учнямі Певного ОБСЯГИ знань, систематичність їх поповнення и поглиблення. Сучасні програми фізічного виховання передбачають й достатньо ШИРОКЕ коло фізкультурно-оздоровчих Знання, що охоплювалі б УСІ Чинник розумної організації и забезпечення жіттєдіяльності, Які в сукупності здобули Назву «здоровий спосіб життя». Це знання про суть фізичної культури, ее значення для ОСОБИСТОСТІ и Суспільства, принципи и правила раціонального Використання ее цінностей; знання суто прикладного характеру, Які є необхідною передумови усвідомленого засвоєння Рухів умінь, Формування навічок, ефективного Використання фізічніх можливіть у жітті та фізкультурно-гігієнічні знання.
З метою засвоєння знань могут проводитись СПЕЦІАЛЬНІ заняття. У різніх странах теоретичні заняття по вопросам фізічного виховання, Які входять до шкільної програми, назіваються по-різному: в США и Японии - це «Навчання здорового способу життя», в Австралії - «Навчання раціональної організації дозвілля», у Фінляндії - « ; Формування навічок здорового способу життя ». У других странах читаються й окремі курси по вопросам, что торкають здоровий «я І рухової актівності. Серед них: «Особисте здоров» я «,» Основи раціонального харчування »[14].
грунтуючись на відповідніх знаннях, у процесі фізічного виховання вірішуються и Завдання Із системного Формування и Вдосконалення необхідніх у жітті Рухів умінь та навічок. Освітній сенс таких Завдання Визначи автор вчення про «фізічну освіту» П.Ф. Лесгафт. ВІН підкреслював, что Було б помилковості обмежуваті Фізичне виховання позбав турботою про Розвиток тілесніх якости людини. Не менше ВАЖЛИВО є вміння Свідомо аналізуваті окремі Рухи, порівнюваті їх и об'єднувати в рухові Дії та Рухів діяльність, Керувати ними и пристосовуватися до Перешкоди, Спритний и наполеглива долаючі їх. Іншімі словами, звітність, навчатись з найменшого зусилля и за найкоротшій відрізок годині Свідомо Здійснювати найбільшу фізічну роботу.
Без набуття Рухів умінь и навічок Неможливо домогтись успіху у практічній ДІЯЛЬНОСТІ. Даже звічайні ФІЗИЧНІ задатки людини, Які вона здобула від природи, так и Залишаюсь НЕ розвінені, Якщо не реалізуваті їх у ДІЯЛЬНОСТІ, пов'язана з раціональнімі способами Виконання ...
