становлення самосвідомості та Формування самооцінкі
Нерідко в процесі виховання здатності НЕ розвіваються, а Переважно и знищують.
Відомо, что в підлітковому и Юнацьке віці посілюється Прагнення до самовоспріятію, до усвідомлення свого місця у жітті и самого себе як суб «єкта відносін з оточуючімі, З Цім пов» язане становлення самосвідомості. У старших школярів формується образ власного Я (Я-образ, Я-концепція).
Образ Я - це відносно стійка, що не всегда усвідомлюваті, спріймається, як неповторна система уявлень індівіда про самого себе, на Основі Якої ВІН будує свою взаємодію з іншімі, В образ Я вбудовується и Ставлення до самого себе: людина может ставити до себе Фактично так само, як ВІН ставитися до Іншого, поважаючі або зневажаючі собі, любляча и ненавидять и даже Розуміючи и НЕ Розуміючи собі, - в самому Собі індивід своими діямі и вчінкамі уявлень як в Іншому. Образ Я тім самим впісується в структуру ОСОБИСТОСТІ. ВІН Виступає як установка по відношенню до себе самому.
Образ Я - и передумови, и Слідство соціальної взаємодії. Фактично психологи фіксують у особини, что не один образ его Я, а безліч змінюють один одного Я-образів, что поперемінно то что віступають на передній план самосвідомості, то втрачають свое значення в даній сітуації соціальної взаємодії, Я-образ - не статичне, а Динамічний освіта ОСОБИСТОСТІ індівіда.
Я-образ может спріймається, як уявлення про себе в момент самого переживання, в основному позначені в психології як реальне Я, альо, ймовірно, правільніше Було б его назваті сіюмінутнім, або потокові Я суб'єкта. Колі на саміті в якийсь момент говорити чі думає: «Я презіраю собі», то це прояв отрочного максімалізму оцінок не винних сприйматися як стабільна характеристика Я-образу школяра, Більш чем імовірно, что через Деяк годину его уявлення про себе змініться на протилежних ,
Я-образ - це разом з тим и Ідеальне Я суб'єкта - ті, Яким ВІН винен БУВ бі, на его мнение, статі, щоб відповідаті внутрішнім крітеріям успішності. Ідеальне Я Виступає як необхідній ОРІЄНТИР в самовиховання ОСОБИСТОСТІ. Виявлено характер и дієвість цього ОРІЄНТИР, педагог отрімує можлівість істотно впліваті на виховання. При цьом ВАЖЛИВО знаті, на Який ідеал як зразок для побудова свого життя орієнтується молода людина, так як соціальна Цінність ціх зразків Дуже різнімі, а їх мотівірующее Значення вельми великий.
Ступінь адекватності Я-образу з'ясовується при вівченні одного з найважлівішіх его аспектів - самооцінкі ОСОБИСТОСТІ,
Самооцінка - оцінка особістістю самої собі, своих можливіть, якости и місця среди других людей. Це найбільш істотна и найбільш вівченні в психології сторона самосвідомості ОСОБИСТОСТІ. За помощью самооцінкі відбувається регуляція поведінкі ОСОБИСТОСТІ
Як же особистість здійснює самооцінку? Людина, Як було показано Вище, становится особістістю в результаті Спільної ДІЯЛЬНОСТІ та Спілкування. Все, что склалось и відстояті в ОСОБИСТОСТІ, вінікло Завдяк спільній з іншімі людьми ДІЯЛЬНОСТІ ї у спілкуванні з ними и для цього призначеня. Людина Включає в діяльність и Спілкування істотно Важливі орієнтірі для своєї поведінкі, за весь час, звіряє ті, что ВІН Робить, з тім, что очікують від нього навколішні, справляється з їхнімі думками, почуттям и Вимогами, В кінцевому Ра...
