орядженні величезним словниковим запасом. Не можна забувати і того, що більшість слів мають по кілька значень (наприклад, свіжа газета і свіжий вітерець), іноді ледь вловимих відтінків. Багатозначність слів додає ще тисячі, тобто в сутності нових слів-омонімів, сенс і відтінки яких стають зрозумілими лише в контексті, лише з урахуванням ситуації.
Крім того, багато слова володіють стійкою сполучуваністю з іншими словами, наприклад: вводити в оману, собі на умі, сісти в калошу.
Багатство словника - ознака високого розвитку як суспільства в цілому, так і кожної окремої людини. Тому роботі над словником учнів надається в школі дуже велике значення.
Особливість словникової роботи в школі (як, втім, і багатьох інших видів роботи з розвитку мовлення) полягає в тому, що вона проводиться в процесі всієї навчально-виховної діяльності вчителя. Школярі засвоюють лексику, пов'язану з математикою, з вивченням природи, музики, з образотворчим мистецтвом, з продуктивною працею, зі спортом, з іграми і т.д. за різними даними, діти семи років, що приходять до школи, мають у своєму словнику від 3 до 7 тисяч слів, до кінця ж початкової школи словник учнів у середньому становить от8 до 15 тисяч слів. Це означає, що щодня в середньому словник школяра поповнюється 5-8 новими словами. Підраховано що більше половини нових слів молодший школяр отримує через уроки російської мови - читання і граматики. Отже, для нормального збагачення словника школярів на кожен урок слід планувати роботу над 3-4 новими словами і значеннями, а також роботу над багатозначністю та особливостями вживання - ще 5-6 слів.
Важливо, щоб засвоєння нових слів проходило не стихійно, щоб учитель керував цим процесом і таким чином полегшував би його для учнів, забезпечував правильність, повноту засвоєння слів. [10, 125.]
З чого ж складається словникова робота в школі? У ній зливаються чотири напрямки:
перше, збагачення словника, тобто засвоєння тих нових слів, яких школярі раніше не знали зовсім, нових значень слів.
друге, уточнення словника, тобто поглиблення розуміння вже відомих слів, з'ясування їх відтінків, відмінностей між синонімами, підбір антонімів, аналіз багатозначності, алегоричних значень.
третє, активізація словника, тобто включення якомога ширшого кола слів в мову кожного учня, введення слів у пропозиції, засвоєння сполучуваності слів з іншими словами, доречність їх вживання в тому чи іншому тексті;
четверте, усунення нелітературних слів, що вживаються іноді молодшими школярами, виправлення помилкових наголосів, вимови. Природно, що всі чотири напрямки роботи тісно пов'язані між собою.
Основними джерелами збагачення словника є художні твори, тексти в «Книгах для читання», в підручниках російської мови, природознавства, а також мова вчителя, позакласне читання учнів. Навчальні книги відіграють особливо важливу роль: вони складені так, щоб кожен новий текст, матеріал кожного уроку містив, з одного боку, кілька слів, які для більшості учнів можуть виявитися новими, з іншого боку, доступну лексику.
Словникова робота - прекрасне виховний засіб, вона невіддільна від аналізу ідейного змісту оповідання. Це забезпечує глибоке розуміння значення слів і доречності з ужитку в даному тексті. Ме...
