У сучасній методиці розвитку мови визначаються основні вміння учнів, які формуються в процесі підготовки та проведення творів:
Круг умінь, пов'язаних з темою і її розкриттям.
Круг умінь, пов'язаних з накопиченням і підготовкою матеріалу для розповіді і твори.
Круг умінь, пов'язаних з плануванням свого твору чи оповідання, з його композицією, побудовою.
Круг умінь, пов'язаних з мовною підготовкою майбутнього розповіді, твори.
Круг умінь, пов'язаних з побудовою самого тексту і його написанням.
Удосконалення написаного: перевірка і виправлення.
Подібним же чином визначаються конкретні вміння учнів в області словникової, синтаксичної роботи. Розуміння того, над якими вміннями проходить робота на даному уроці, сприяє здійсненню принципу систематичності в роботі з розвитку мовлення.
Необхідно також різноманітність видів вправ. Одна з вимог систематичності полягає в тому, щоб у процесі навчання були б більш-менш рівномірно представлені всі доступні віку / види робіт, наприклад всі види усних монологічних вправ: переказ, близький до тексту, переказ стислий, переказ з творчими доповненнями, розповідь за спостереженнями , розповідь по серії картин і по одній картині, розповідь за аналогією з прочитаними і пр.
Система мовних вправ ефективна лише тоді, коли є умови, складові фон для мовного розвитку. Таким фоном є атмосфера постійної уваги до мови і мови, здорова мовна середовище, яку створює школа і яку розширює класне і позакласне читання, вивчення граматики та орфографії, інші мовні заняття.
Мовні вправи, як правило, не дають помітного ефекту за короткий термін. У розвитку мови потрібна довга, копітка робота учнів і вчителів. Тимчасові невдачі, зриви не повинні лякати ні тих, ні інших. Систематична робота з розвитку мовлення обов'язково приведе до успіху. [16, 45.]
Сформулюємо спільні завдання вчителя у розвитку мови учнів:
а) забезпечити хорошу мовну (мовну) середу для учнів: сприйняття мови дорослих, читання книг, слухання радіо і пр.;
б) забезпечити створення мовних ситуацій, що визначають мотивацію власної мови учнів, розвивати їх інтереси, потреби і можливості самостійної мови, загалом забезпечити мовну практику для учнів;
в) забезпечити правильне засвоєння учнями достатнього лексичного запасу, граматичних форм, синтаксичних конструкцій, логічних зв'язків, активізувати вживання слів, освіту форм, побудова конструкцій, забезпечити формування конкретних умінь у сфері розвитку мовлення;
г) вести постійну спеціальну роботу з розвитку реч?? (Рівні: мовний, словниковий, морфологічний, синтаксичний і рівень зв'язного мовлення, тексту), пов'язуючи її з уроками граматики, читання, з досліджуваним на них матеріалом;
д) створити в класі атмосферу боротьби за високу культуру мови, за виконання вимог до хорошої мови. [2, 14.]
2. Методика роботи над словником
2.1 Засвоєння нових слів і їх значень
Слово - основна значуща одиниця мови. Словами позначаються конкретні предмети і абстрактні поняття, виражаються почуття і наміри. Сучасна російська мова має в своєму розп...
