узгоджуваті види ув?? Ги учнів, дбати про Перехід від одного виду до Іншого.
. За характером цільового спрямування та за рівнем вольовости зусіль вірізняють мімовільну, довільну та післядовільну увагу.
Мімовільна увага - це увага, что вінікає Незалежності від наміру та мети людини. У дослідженнях російського психолога Е.М.Соколова БУВ виявленості Механізм Формування Такої уваги. На мнение вченого, у центральній нервовій Системі утворюється «нервова модель» стимулу або сітуації. Раптового зміна характеристик подразника приводити до ВИНИКНЕННЯ невідповідності между інформацією, что Надходить, та уявленнямі. Це віклікає орієнтувальній рефлекс та на его основе - мімовільну увагу.
Мімовільна увага вінікає внаслідок зовнішніх причин, тоб особливая діючіх на нас подразніків, а такоже внутрішніх спонукані, спрямованості ОСОБИСТОСТІ.
Оскількі орієнтувальній рефлекс є біологічною реакцією, то в процесі ВИНИКНЕННЯ его спрацьовує «закон сили». ВІН Полягає в тому, что відповідна Реакція буде залежаться від інтенсівніх змін стимулу. До таких змін зовнішніх причин належати сила и раптовість Дії подразника. Наприклад, виразности мовлення вчителя чи Раптового зміна темпу мовлення, інтонації здатні віклікаті и підтрімуваті увагу.
Факторами, что зумовлюють мімовільну уваг, є такоже новизна, незвічність та контрастність подразника. Так, мімовільну уваг вікліче у школярів з'явиться среди них нового учня, Нові види наочності на уроці.
Віклікає уваг рухлівість про єкта, а такоже качан та Припинення Дії подразника. З Огляду на це рекламу роблять «стрібаючою». Інколи корисностей розпочаті урок, що не чекаючі абсолютної тиші в класі.
крім зовнішніх причин, мімовільну уваг зумовлюють и внутрішні Спонукання. Так, увага пов язана з загально ставом людини, з ее настроєм, переживаннями, потребами, інтересамі. Особливо дійовій Чинник актівізації мімовільної уваги ставити пізнавальна потреба, Елементарна формами Якої є зацікавленість, допітлівість. Чім сільніша пізнавальна потреба, тім частіше Зміни у стімулі (сітуації) віклікатімуть мімовільну увагу. Загально псіхологічнімі умів побудова уроку, на якому пробуджується и підтрімується мімовільна увага на Основі пізнавального інтересу, є змістовність матеріалу, своєрідність форми викладу, організаційніх форм, методів роботи.
Довільна увага - це Свідомо спрямоване и регульованості зосередження уваги, зумовленості потребами ДІЯЛЬНОСТІ. Таку уваг назівають активною и вольовости. Психологічний Зміст довільної уваги пов язаний з Вироблення мети ДІЯЛЬНОСТІ та вольовости зусилля.
Довільна увага, будучи цілеспрямованою уваг, Виступає як спрямованість людини на кінцевій результат ДІЯЛЬНОСТІ. Людина, вироби мету, передбачає кінцевій результат, планує Способи его Досягнення, здійснює контроль за процесом! ДІЯЛЬНОСТІ. Увага регулює напруженного в реалізації того чи Іншого етапу ДІЯЛЬНОСТІ, альо віявляє в шкірному з них свои спеціфіку. Увага спрямована на активний поиск та аналіз інформатівніх ознакой та на ретельне планування [25; 344].
Довільна увага керує псіхічною СФЕРИ людини при розв язуванні різноманітніх практичних та теоретичності Завдання. Підтримання стійкої довільної уваги поклади від багатьох умів, зокрема усвідомлення обов язку у віконанні пе...
