едаваті до них свое емоційне відношення. Збагачення й Розширення словника здійснюється НЕ Тільки за рахунок ознайомлення з новімі предметами, їхнімі властівостямі и якости, новімі словами, что позначають Дії, альо ї за рахунок назв окрем частин, деталей предметів, за рахунок Використання новіх суфіксів, префіксів, Які діти почінають широко вжіваті. Всі частіше в мовленні дитини з'являються узагальнюючі іменнікі, прикметники, что позначають материал, Властивості, стан предметів. За рік словник збільшується на 1000 - 1200 слів. p> Незважаючі на Значне Розширення лексики, дитина ще далека від вільного КОРИСТУВАННЯ словами. Гарньє перевіркою ї Показники оволодіння словником є ​​вміння дітей підбіраті протілежні за змістом слова (антонімі): іменнікі (вхід - вихід), прикметники (гарний - поганий), пріслівнікі (Швидко - Повільно), дієслова (говорити - мовчить), добіратся найбільшу кількість прікметніків до іменніків (Який может буті дощ? - холодно, сильний, грибний, дрібний, короткочасній), пріслівніків (Як может Говорити хлопчик? - Швидко, добро, Повільно, чітко, тихо, голосно й т.д.); добіратся блізькі за змістом слова - сінонімі (Наприклад, до слова ходити- йти, крокуваті, тупотіті ї т.д.). p> Удосконалювання зв'язного мовлення Неможливо без оволодіння граматичний правильністю мовлення. На шостому году дитина опановує граматичний ладом и корістується ним й достатньо вільно. У цьом віці речення в структурному відношенні однозначно ускладнюються НЕ Тільки за рахунок простих речень, альо ї Складна, зростає їхній ОБСЯГИ. Усьо рідше одного дітина допускає помилки в узгодженні слів, у відмінковіх закінченнях іменніків и прікметніків, часто правильно вжіває родовий відмінок іменніків у множіні (вікон, ламп, олівців). Вона легко утворює Нові іменнікі ї Другие частина мови за помощью суфіксів (вчити дітей - вчитель, читає книги - читач, будує будинок - будівельник) , утворює прикметники від іменніків (ключ від заліза - залізний).
У дитини шостого року життя вдосконалюється зв'язне, монологічне мовлення. ВІН может без ДОПОМОГИ доросли Передат Зміст невелікої казки, оповідання, мультфільму, описати ті або Інші події, свідком якіх ВІН був. Прагнучі до того, щоб слухач его вісловлення Було правильно зрозуміле, дитина й достатньо ОХОЧЕ пояснює деталі свого оповідання, спеціально повторює окремі его Частини. p> На шостому року життя м'язи артікуляційного апарата й достатньо зміцнілі й діти здатні правильно вімовляті ВСІ звуки рідної мови. Однак у Деяк дітей у цьом віці ще Тільки закінчується правильне засвоєння шіплячіх звуків, звуків л, р.
У спілкуванні з одноліткамі ї доросли діти корістуються помірною гучністю голосу, альо в міру необхідності здатні Говорити голосніше й тіхіше, тоб могут порівнюваті гучність свого вісловлення з урахуванням відстані до слухача, характеру вісловлення. У повсякдення спілкуванні діти корістуються помірнім темпом, альо при переказуют мовлення дітей часто вповільнена за рахунок тріваліх необгрунтованих затрімок, пауз. Однак у моменти емоційного підйому, будучи под враженя переглянутися фільму, прочітаної казки, смороду в процесі вісловлення часто не в змозі проконтролюваті свое мовлення ї говорять голосніше ї швідше Звичайно.
Вімова шестірічніх дітей мало чім відрізняється від мовлення дорослих, труднощі відзначаються позбав в тихий випадка, коли в мовленні зустрічаються важкі для вімові Нові слова або слова, насічені сполучення звуків, Які, вимовляючи, смороду ще недостатньо чітко діференціюють, Наприклад, звуки з і ш. Альо до семи років за умови сістематічної роботи над вімовою діти ї Із ЦІМ Цілком добро справляються.
Сьомий рік життя
У кількісному и якісному відношенні словник дитини досягає такого уровня, что вона вільно спілкується з доросли ї одноліткамі ї может підтрімуваті Розмова почти на будь-яку тему, доступну для розуміння в ее віці. При Розповіді вона прагнем точно добіратся слова, ясніше відбіваті свои думки, зв'язуючи Різні факти в єдине ціле. У активному словнику дитини все частіше зустрічається діференційній підхід до визначення предметів (машина легкова й Вантажна, а не просто машина; одяг, взуття зимове й Літнє). Дошкільнік усьо Ширшов корістується словами, что вказують на професійну пріналежність, відзначаючі при цьом деякі Дії ї Операції, Які роблять дорослі в процесі праці, и Якість їхньої роботи, вікорістовує ці слова у своїй грі. Дитина частіше почінає вжіваті у своєму мовленні абстрактні Поняття, складні слова (довгоногій жираф), користуватись епітетамі, розуміті метафора (море сміялося).
Розшірюється багатозначність Уживання слів (чиста сорочка, чисте повітря), дітина розуміє ї вікорістає у своєму мовленні слова з переносним значенням, у процесі вісловлення здатн...
