якості одного з гравців тут виступає комп'ютер.
У навчальній комп'ютерній грі можна набувати і закріплювати знання, уміння і навички за допомогою діяльності за заданими правилами. У них необхідно виділяти два компоненти: навчальний і ігровий. На уроці один з компонентів може переважати, тобто може бути гра під час навчання та навчання під час гри.
Якщо переважає навчальний компонент, то гра надає широкі можливості, пов'язані зі сприйняттям знань, їх закріпленням, застосуванням. У разі ж переважання ігрового компоненту гра може використовуватися як засіб для наочності і підвищення мотивації до навчання.
Усі навчальні гри можна розділити на три види:
1. Тренують: закріплюють і контролюючі, відпрацювали мають навички у дитини.
2. Навчальні ігри - це ігри, які здатні допомогти учневі набути нові знання, вміння і навички.
. Розвиваючі ігри - ігри, які сприяють виявленню та розвитку різних здібностей і навичок в учнів.
4. Комбіновані гри - ігри, в яких всі вище описані види переплітаються між собою.
Перед тим як використовувати гру під час заняття, необхідно визначити до якого виду вона відноситься, тому це може визначити, яке місце вона займе на уроці, де вона буде більш доречна і більш ефективна.
У традиційному уроці вивчення нового матеріалу виділяють чотири основних етапи:
1. Актуалізація знань.
2. Ознайомлення з новим матеріалом.
. Закріплення навчального матеріалу.
. Контроль та облік знань.
Знаючи структуру та рівні комп'ютерної гри, можна повною мірою реалізувати її можливості на уроці.
Будь-яку комп'ютерну гру, застосовувану учителем на уроці необхідно, насамперед, проаналізувати з наступних питань:
1. На якому етапі уроку застосовується дана гра?
2. Які навчальні цілі, що лежать в основі гри?
. Який з методів класичного навчання може підтримувати гра?
. Чи задовольняє матеріал, що міститься в грі, вимогам змісту та адекватності матеріалу, раніше набутим знанням, умінням і навичкам?
. Чи забезпечує гра зворотний зв'язок від учня до комп'ютера і можливість адаптації отриманих знань?
. Чи враховуються психофізіологічні особливості учня?
. Чи відповідають методи управління у грі індивідуалізації навчання?
Подібний аналіз дозволить вчителю ефективно і обгрунтовано використовувати на уроці комп'ютерні навчальні ігри, і не тільки викладачем інформатики, а й учителем будь-якого іншого предмета [17].
Однак не варто забувати про психолого-педагогічних проблемах комп'ютерного навчання, у тому числі і комп'ютерних ігор навчального призначення. Виділяють три групи психолого-педагогічних проблем комп'ютерного навчання.
До першої групи відносяться проблеми теоретико-методологічного характеру, до другої - пов'язані з розробкою технології навчання, до третьої - з проектуванням навчальних програм.
У постановці і вирішенні проблем кожної з виділених груп стосовно до комп'ютерних ігор є свої особливості.
Так, крім перегляду та уточнення багатьох традиційних понять педагогічної психології та дидактики вирішення проблем, віднесених до першої групи, передбачається також уточнення уявлень про природу гри і її психолого-педагогічних особливостях.
Основна вимога, яку слід враховувати при використанні гри в навчальному процесі, полягає в тому, щоб досягнення ігрових цілей (виграшу, призу, рекорду та ін.) передбачало досягнення і певних навчальних цілей.
Друга група психолого-педагогічних проблем пов'язана з розробкою технології комп'ютерного навчання, тобто системи засобів і способів їх застосування, які дозволяли б ефективно використовувати концептуальні положення при вирішенні конкретних педагогічних завдань. Дві проблеми мають тут особливо принципове значення. Це управління навчальною діяльністю та уточнення місця і функцій гри в навчальному процесі.
Управління навчальною діяльністю повинно бути непрямим і відстроченою. Акцент робиться на зауваженнях загального характеру, побажаннях, метафоричних висловлюваннях і т.д. Міра допомоги, що надається учню, повинна бути меншою, ніж при вирішенні неігрових навчальних завдань. Проте після завершення цілісного фрагмента можливі й прямі вказівки на допущені помилки, оптимальний спосіб дії, реалізовану стратегію.
Варто звернути увагу на наступні два моменти:
