сті, має соціально-психологічних особливості.
1.3 Особливості організації вільного часу і дозвілля підлітків в умовах сільської місцевості
Проведений великий аналіз науково - Педагогічної літератури і масової практики змістовного наповнення дозвілля підлітків, дозволяє виділити види діяльності, що забезпечують ефективність роботи з дітьми у сфері вільного часу, оскільки більшість вітчизняних і зарубіжних вчених безпосередньо пов'язують вільний час з діяльністю , визначаючи його, як час дозвілля і творчих знань поза виробництва (у нашому випадку поза навчання в школі), використовуваного для самодіяльного задоволення потреб і розвитку здібностей людини [19. з 23].
Спираючись на широкий спектр поглядів вітчизняних і зарубіжних дослідників на зміст дозвілля та структуру діяльності в ньому, на глибокий і тривалий аналіз існуючих у структурі змісту вільного часу видів діяльності, які мають своє специфічне і конкретне наповнення, доцільно виділити наступні види діяльності:
Освітня;
Культурно - досуговая;
Трудова;
Спортивно - рекреативная;
Науково - дослідна;
Комунікативна;
Ігрова
Слід зазначити, що більшість зарубіжних і вітчизняних вчених у структурі діяльності кожного індивіда виділяють 4 основних види: навчання, праця , гра, спілкування [16. з 53].
Аналіз змістовної зайнятості вільного часу дітей в масовій практиці діяльності установ додаткової освіти дітей показав, що найзначніший питому вагу в організації їх вільного часу займає освітня діяльність. Вона визначається як вільний, не регламентована державним обов'язковим навчання діяльність, заснована на особистих інтересах, добровільності, ініціативи і самостійності самих дітей, забезпечує задоволення широкого спектру їх різноманітних індивідуальних потреб та інтересів, що спирається на багатий арсенал засобів, форм і методів набуття знань, умінь і навичок, достатніх для отримання успіху в житті, що дозволяє поглибити, доповнити і розвивати інформацію і знання, отримані в загальноосвітній школі [15. з 79].
Одним з основних видів змістовного наповнення дозвілля дітей є культурно - дозвіллєва дятельності - сфера самовираження і самореалізації особистості, її потенційних бажань і можливостей, що дозволяє включати цей самий вид діяльності в рамки часу, вільного від суспільного чи іншого примусу [9. з 54].
У культурно - дозвіллєвої діяльності підлітки знайомляться з мистецтвом, природою, працею, нормами і правилами міжособистісного спілкування, моральними та естетичними цінностями. Як відомо, отклоняющееся поведінка підлітків є наслідком порушення процесу соціалізації. І її корекція можлива лише через залучення підлітків у сферу дозвільної діяльності, оскільки тут підлітки більш відкриті для впливу і взаємодії на них самих різних соціальних інститутів, що дозволяє з максимальною ефективністю впливати на їх моральний образ і світогляд [6. з 73].
Організаційні форми роботи з підлітками повинні бути спрямовані на розвиток їх пізнавальних процесів і здібностей. Важливо відзначити, що підлітковий період розвитку характеризується суттєвими змінами всіх сторін особистості - психіки, фізіології, взаємовідносин, коли підліток суб'єктивно входить у відносини зі світом дорослих. У зв'язку з цим тільки диференційований підхід у виборі тих чи інших форм зможе забезпечити ефективність їх впливу. Ода з таких форм - художня форма. Включає в себе повідомлення про найбільш активних подіях, які об'єднані за ступенем важливості і підносяться образно за допомогою емоційних засобів впливу.
До даної формі можна віднести - масові уявлення, вечори відпочинку, шоу - уявлення, видовища, літературні вечори, творчі зустрічі з відомими людьми.
Просвітницькі форми включають в себе лекції, бесіди, диспути, дискусії. Підліток пізнає не тільки щось нове, а й навчається формувати свою точку зору.
Так, наприклад, в підлітковому віці дуже хвилюють дитини проблеми статевого розвитку, і в зв'язку з цим лекції, бесіди на цю тему викличуть великий інтерес [5. з 49].
У практиці дозвільної діяльності зустрічається така форма, як пізнавально - розважальна.
Вона має велике значення для підліткового віку. Саме в цей період змінюється характер ігрової діяльності, можна сказати, гра втрачає свою «казковість», «таємничість». На перший план виступає пізнавальна ...
