Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Статьи » Методична діяльність викладача управлінсько-економічних дисциплін в умовах реалізації ФГОС

Реферат Методична діяльність викладача управлінсько-економічних дисциплін в умовах реалізації ФГОС





нари (доповіді, повідомлення)

диспути, дискусії;

методичні тижні;

конкурси педагогічної майстерності;

творчі звіти;

ділові ігри, рольові ігри;

обговорення передового педагогічного досвіду

тематичний педрада;

педагогічні читання;

виставки передового педагогічного досвіду;

обговорення авторських програм.

Індивідуальна робота дозволяє вчителю самостійно і об'єктивно визначити свої слабкі сторони, спланувати роботу за особистим графіком, оперативно відстежувати і коригувати процес навчання. Групові форми, не будучи такими мобільними, охоплюють набагато більший обсяг знань, знайомлять з передовим досвідом в концентрованому вигляді, сприяють об'єднанню педагогів в колектив, знаходженню оптимальних рішень педагогічних проблем.

До індивідуальних форм відносяться [16, с. 46-47]:

самоосвіта;

вивчення документів і матеріалів, що становлять професійний інтерес;

рефлексія і аналіз власної діяльності;

накопичення та обробка матеріалу по супутнім педагогіці дисциплін (наукам): психології, валеології, методиці викладання;

створення власної папки досягнень (портфоліо);

створення методичної скарбнички;

розробка власних коштів наочності;

робота над власною методичною темою, що має інтерес для педагога;

розробка власних діагностичних матеріалів, ведення моніторингу з певної проблеми;

підготовка виступу на педраді з проблеми;

відвідування уроків і позакласних заходів у колег;

персональні консультації;

співбесіду у адміністрації;

індивідуальна робота з наставником (наставництво);

стажування;

розробка авторського курсу або навчального посібника;

виконання індивідуальних завдань під контролем і за підтримки керівника методичного об'єднання.

До активних форм організації методичної роботи відносяться [1, с. 21-22]:

) дискусія. Мета дискусії - залучення слухачів у активне обговорення проблеми; виявлення суперечностей між життєвими уявленнями і наукою; оволодіння навичками застосування теоретичних знань для аналізу дійсності;

) методичний ринг. Мета - вдосконалення професійних знань педагогів, виявлення загальної ерудиції. Форма проведення - групова робота (опоненти, групи підтримки опонентів і група аналізу). Наприклад, методичний ринг по темі Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках припускає змагання наступних методичних ідей:

застосування ігрових завдань;

використання активних форм навчання;

організація групової взаємодії учнів;

підвищення ролі самостійної роботи учнів у процесі навчання і т. п.;

) методичні посиденьки. Мета - формування правильної точки зору з певної педагогічної проблеми; створення сприятливого психологічного клімату в даній групі слухачів. Форма проведення - круглий стіл;

) методичний діалог. Мета - обговорення певної проблеми, вироблення плану спільних дій. Форма проведення - круглий стіл. Методичний діалог ведеться між керівником і слухачами або між групами слухачів з певної проблеми;

) ділова гра. Мета - відпрацювання певних професійних навичок, педагогічних технологій;

) тренінг. Мета - відпрацювання певних професійних навичок і вмінь. Тренінг (англ.) - Спеціальний, тренувальний режим, тренування, може бути самостійною формою методичної роботи або використовуватися як методичний прийом при проведенні семінару;

) педагогічний КВК. Дана форма методичної роботи сприяє активізації наявних теоретичних знань, практичних умінь і навичок, створенню сприятливого психологічного клімату;

) методичний міст. Метою методичного моста є обмін передовим педагогічним досвідом, поширення інноваційних технологій навчання і виховання;

) мозковий штурм. Це один з методичних прийомів, що сприяє розвитку практичних навиків, творчості, виробленню правильної точки зору на певні питання педагогічної теорії і практики. Цей прийом зручно використовувати при обговоренні методики проходження якоїсь теми, для прийняття рішень з визначеної проблеми;

) вирішення педагогічних завдань. Мета - п...


Назад | сторінка 6 з 29 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Проблеми вдосконалення професійних знань фармацевтичними працівниками
  • Реферат на тему: Добробут нації як глобальна мета економічного розвитку Російської Федерації ...
  • Реферат на тему: Проблеми дитинства з історико-педагогічної точки зору
  • Реферат на тему: Методика формування економічних понять в процесі вивчення теми "Прибут ...
  • Реферат на тему: Мета і організація проведення технічного огляду та ремонту системи живлення ...