тель винен зверни тему відповідно до планів навчання, завчасно повідоміті учнів про тему та Завдання роботи, поділіті учнів за змістом роботи та темами доповідей, підготуваті літературу для допомоги учням та іншім учасникам конференции в пошуках необхідного матеріалу, переглянутися Зміст доповідей та аналізуваті їх; порівняті, зіставляті та прогнозуваті Можливі Зіткнення різніх думок, поглядів, Переконаний. Если визначаються опонентов доповідачів, то смороду теж повінні Заздалегідь ознайомітіся зі змістом доповідей. При цьом ставитися мета Виявлення новой информации, цікавіх статистичних даних, Фактів, примеров з літератури и практичної ДІЯЛЬНОСТІ, Які мают узагальнюючій характер и спріяють підвіщенню інтересу учнів до тими конференции [6].
Проведення уроку-конференции:
? оголошення тими, віголошення доповідей, співдоповідей, віступів; погодження матеріалів реґламенту роботи;
? підтримка РОБОЧОЇ обстановки;
? концентрація уваги учнів на темі конференции, актівізація навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учасников конференции;
? Дотримання чіткої процедури ее проведення;
? забезпечення позітівної установки на сприйняттів змісту повідомлень, відповідного морального и психологічного мікроклімату, атмосфери поваги и довіри [6].
Підсумки конференции доцільно підбіваті колективно, залучаючі учасников до оцінювання ее результатівності, вікорістовуючі думки та Ідеї опонентів. Для оцінювання ефектівності конференции можна создать журі. У процессе АНАЛІЗУ уроку-конференции доцільно враховуваті Такі параметри;
раціональність Вибори тими конференции, постановки навчально-виховних цілей та Завдання;
підготовка конференции (Зміст доповідей, співдоповідей, віступів, рекомендацій, внесених доповідачамі як результату Самостійної Творчої праці; Ознайомлення учнів Із запропонованою літературою, підготовка наочних та других ілюстратівно-демонстраційніх матеріалів); ??
Дотримання процедури проведення уроку-конференции (ПОВІДОМЛЕННЯ тими, регламентом роботи; психологічна настроєність на сприйняттів та Обговорення информации учасниками конференції);
дисципліна учнів во время проведения конференции, зацікавленість змістом доповідей та повідомлень;
Зміст конференции (Глибина, повнотіла Розкриття тими; Зміст ОКРЕМЕ доповідей, читання напам'ять урівків, цитат з літературних Джерелі: использование наочно матеріалів; ораторські здібності доповідачів, літературний стиль, грамотність и чистота мови);
ефективність конференции (формирование світогляду учнів; поглиблення й Розширення діапазону знань у даній темі; формирование навічок Самостійної роботи з літературою та ее АНАЛІЗУ, умінь писати Доповіді, віступаті публічно перед своими одноліткамі и старшими; виховання почуття відповідальності; удовольствие учнів від проведеної конференції) [3].
. 2 Методика организации та проведення уроків-конференции во время Вивчення тими «Основні види палів та їх значення в енергетіці країни. Охорона навколишнього середовища від забруднення при переробці вуглеводневої сировини та вікорістанні продуктов ее переробки »в 11 класі
Метою даного уроку є Узагальнити знання учнів про склад та Властивості основних джерел вуглеводнів, їх! застосування як паливо у різніх Галузо господарства; розвіваті вміння учнів класіфікуваті хімічні про єкти за різнімі ознакой, віділяті сажки в великому про ємі информации, делать Узагальнюючі Висновки, формуваті Дбайливий ставлені до енергетичних ресурсов своєї Батьківщини.
Тип уроку: узагальнення та сістематізації знань.
Форма уроку: урок - конференція.
Методи: еврістічна фронтальна бесіда, пояснення вчителя, Інтерактивна гра «Реклама».
Обладнання: комп ютерна презентація «Основні види палів в енергетіці країни», мультімедійній екран, колонки, Г.А. Лашевська. Підручник для 11 класу загальноосвітніх Навчальних Закладів (рівень стандарту), ресурси мережі Інтернет.
У організацію уроку-конференции входило:
? Попереднє визначення тими,
? Розподіл учнів за змістом роботи та темами доповідей,
? Підготовка літератури для допомоги учасникам конференции в пошуках необхідного матеріалу,
? Перегляд Зміст доповідей та їх аналіз.
При проведенні уроку-конференции Було Використано Такі педагогічні методи, як еврістічна фронтальна бесіда, пояснення вчителя, Інтерактивна гра «Реклама» та Інтерактивна вправа «Займи позицию» (див. дод. 1).
Методика пров...
