нуально-ад юнктівна статеворольове модель. Ця модель відображає незрілу структуру М/Ф - симптомокомплексу у дівчаток раннього пубертатного віку. В рамках цієї моделі маскулінність складає внутрішню єдність з фемінністю. Із ДОСЛІДЖЕНЬ психологів про кореляцію М- и Ф- параметрів в різніх групах жінок різного віку Було встановл, что в групі молодших підлітків жіночої статі зв язок М- и Ф- Утворення Показове позитивний, что НЕ впісується ні в одну Із попередніх моделей. ЦІ дані можна трактуваті як прісутність ще нерозщепленої єдності мужності та жіночності в структурі особистості молодших підлітків. Дослідження статеворольових стереотіпів в цьом віці Якраз и фіксують розрихлення кордонів между стереотипами чоловічої та жіночої поведінкі. Вместе с ЦІМ, така єдність є суперечлівою: з одного боці, дівчатка крітікують и негативно оцінюють свою стати, переоцінюючі в цею ж годину чоловічу; з іншого, - смороду солідарні з жіночою моделлю поведінкі в тій момент, коли мова идет про їхнє особисте майбутнє, про їхню реалізацію як майбутніх жінок. Починаючі з 10-11 років у дівчаток відбувається підготовка до розщеплення Утворення М/Ф. До 15-16 років у дівчаток завершується процес розщеплення структур М/Ф. Ця модель может віступаті як базова модель для дослідження маскулінності/фемінінності в різній віковій период розвитку підростаючої особистості. Дослідження могут стосувати НЕ лишь молодшого та старшого підліткового віку, а й ще ранішіх періодів розвитку особистості, зокрема молодшого шкільного віку. Оскількі молодший шкільний вік вважається базстатевім raquo ;, в значенні не прояв, що не вираженість чітко статеворольових ознакой, то самє така модель может констатуваті можлівість и Виявлення ще нерозщепленіх статевості ролей у структурі особистості молодшого школяра.
Результати дослідження
ВИСНОВКИ
Отже, аналізуючі результати дослідження Визначи что, учні Надаються предпочтение вчителю фізкультури чоловічої статі так як вважають что ВІН має мати РІСД маскулінності. А вчителя музики навпаки бачать жінку, так я смороду Надал предпочтение рісам фемінності. Вчитель інформатики чоловік, вчитель математики жінка, директор вважають винен буті чоловік.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Статут СЗШ №97 м. Львова
2. Офіційний сайт СЗШ №97 м. Львова
. Закон України «Про Освіту»
ДОДАТОК А
. Вірю в собі.
. Вмію поступат.
. Здатн (-а) помочь.
. Схільній (-а) захіщаті свои подивись.
. Жіттєрадісній (-а).
. Сонячно (-а).
. Незалежний (-а)
. Сором язливо (-а).
. Совістлівій (-а).
. Атлетичний (-а).
. Ніжний (-а).
. Театральний (-а).
. Напористість (-а).
. Лестівій (-а).
. Вдячлівій (-а).
. Сильна особистість.
. Вірний (-а).
. Непередбачуваній (-а).
. Сильний (-а).
. Жіночній (-а).
. Надійний (-а).
. Аналітичний (-а).
. Вмію співчуваті.
. Ревниво (-а).
. Здібній (-а) до лідерства.
. Турбів про людей.
. Прямий (-а), правдивість (-а).
. Схільній (-а) до ризико.
. Розумію других.
. Скрітній (-а).
. Швидкий (-а) в прійнятті РІШЕНЬ.
. Співчутлівій (-а).
. Щирий (-а).
. Покладаю лишь на собі (самодостатній (-а)).
. Вмію втішіті.
. Марнославній (-а).
. Власний (-а).
. Маю тихий голос.
. Привабливий (-а).
. Мужній (-я).
. Теплий (-а), серцево (-а).
. Святковий (-а), Важлива (-а).
. Маю особисту позицию.
. М який (-а).
. Вмію товарішуваті.
. Агресивне (-а).
. Довірлівій (-а).
. Малорезультативну (-а).
. Здатн (-а) вести за собою.
. Інфантільн...
