ауці положення принципово інше. Хоча нерідко законам, принципам, теоріям присвоюються імена вчених, але, якби не було І. Ньютона, А. Ейнштейна, теорії, які ми пов'язуємо з їхніми іменами, все одно були б створені. Вони з'явилися б тому, що представляли необхідний етап розвитку науки, і тому могли бути створені іншими вченими.
. Системність і обгрунтованість наукового знання. Наукові твердження знаходяться в логічно необхідного зв'язку, тобто певним чином систематизовані. Будучи системою теорій, наука здатна пояснювати численні явища і зв'язку в сьогоденні і передбачати хід розвитку в майбутньому. Прагнення до обгрунтованості, до доказовості отриманого знання настільки істотно для науки, що з його появою нерідко пов'язують сам факт її народження.
Найважливішими способами обгрунтування отриманого знання є:
а) на емпіричному рівні:
· Багаторазові перевірки спостереженнями і експериментами.
б) на теоретичному рівні:
· Визначення логічної зв'язності, виводимості знань;
· Виявлення їх несуперечності, відповідності емпіричним даним;
· Встановлення можливості описувати відомі явища і передбачати нові.
Обгрунтування наукового знання, приведення їх у струнку єдину систему є одним з найважливіших чинників розвитку науки.
. 4 Функції наукового знання
Основні функції наукового знання реалізуються в процесі пред'явлення потреб. Завдання науки складаються, по-перше, в систематичному приращении наукових знань і, по-друге, у визначенні шляхів їх практичного використання в різних сферах суспільного життя. Виходячи з цього, основні функції наукового знання поділяються на пізнавальні, пов'язані з самим виробництвом наукового знання, і практичні, пов'язані з їх застосуванням в матеріальному виробництві, в розвитку суспільства і самої людини.
Пізнавальна функція наукових знань проявляється як описово-систематизуюча, пояснювальна і прогностична функції. Всі ці функції наукового знання пов'язані з його основною особливістю - впорядкованістю, систематичністю, логічної зв'язністю.
Процес наукового пізнання починається з пошуку, опису емпіричних фактів, виявлення на їх основі найпростіших узагальнень і висунення гіпотез для їх пояснення. Згодом деякі з добре підтверджених гіпотез стають законами. Поступово число таких узагальнень, гіпотез і емпіричних законів зростає настільки, що стає необхідним привести їх у певну систему.
Наука не обмежується простим описом емпіричного матеріалу, вона прагне так організувати і впорядкувати його, щоб більша його частина могла бути логічно виведена з невеликого числа основних законів і принципів. Можливість систематизації знання залежить від рівня розвитку відповідної науки, який обумовлюється ступенем її теоретичної зрілості. Остання, у свою чергу, визначається тим, наскільки глибоко розкривають її теорії сутність досліджуваних явищ. Вже за допомогою емпіричних законів стає можливим упорядкувати значне число експериментально встановлених фактів. Теорія робить новий крок у цьому напрямку: вона об'єднує і узагальнює різні емпіричні закони і гіпотези.
Проникнення в сутність пізнаваного, виявлення існуючих закономірностей навколишнього світу, з'ясування причин відбуваються явищ - це основне призначення наукового пізнання і на це спрямована реалізація його пояснювальній функції. Пояснювальна функція - функція наукового пізнання, що припускає розкриття сутності досліджуваного об'єкта. Здійснюється або за допомогою осягнення законів, яким підкоряється даний об'єкт, або шляхом встановлення тих зв'язків і відносин, які визначають його істотні риси.
Найбільш розвинена форма наукового пояснення - пояснення на основі теоретичних законів, пов'язане з осмисленням об'єкт, що пояснюється в системі теоретичних знань. У науці широко використовується форма пояснення, що полягає у встановленні причинних, генетичних, функціональних та інших зв'язків між об'єктами, відповідними умовами, факторами.
Наукове знання не тільки пояснює факт або явище, але і може їх передбачити. Чим повніше і глибше буде реалізована функція пояснення, тим надійніше і точніше буде прогноз. Між пророкуванням і поясненням як найважливішими функціями наукового знання існує глибокий взаємозв'язок. З визнання об'єктивного характеру всіх наукових знань слід здатність науки виявляти об'єктивні тенденції розвитку явищ природи або розвитку суспільних процесів і на цій основі передбачати подальший хід їх розвитку. У цьому полягає прогностична функція наукового знання (функція передбачення). Якщо задачу науки обмежити простим підсумовуванням і описом відомого, то вона не буде служи...
