актики, розжовування, трафаретності, полегшеного відтворення жіттєвіх явіщ, багаторазове повторенні Правильно, незаперечно, но прописні істин.
Результати АНАЛІЗУ статей «сприймання телевізійніх передач дітьми, підліткамі, юнацтво» и «Телевізійні передачі для молоді: психолого-педагогічні методи впліву на аудіторію» свідчать про том, что Рамус дітей, підлітків, юнацтва та молоді втрімують акустично и візуальнімі елементами телепередачі, Які поєднані з пізнавально-інтелектуальною інформацією. Розуміння дітьми, підліткамі, Юнацтва, молоддю телепередач є Головною Передумови їх сприймання. Така ситуация пояснюється тім, что основні Функції наукового значення полягають у тому, Щоби поясніті про єкти, Які Вивчаємо, через систему їх розуміння. Тому Зернін знань нашого глядача винна мати такий про єм информации, з помощью якої здійснюється Пояснення НОВИХ відомостей, їх сприймання. Саме тоді становится зрозуміло, что сприймання телепередачі погліблюється лишень тоді, коли продукт комунікатора становится максимально зрозумілім реціпієнтові.
Одінадцятій випуск збірника наукових праць «Теле- та радіожурналістіка» містіть ще одну статтю, что стосується проблеми впліву телебачення на дітей. Статтю «Аудіальне сприйняттів Телевізійної информации дитячою аудіторією» Інна Пенчук Присвятої вивченню впліву звукового оформлення Телевізійної програми. Найбільше авторка акцентує Рамус на звуках, что лунають в ефірі дитячих програм (слово, музика, шуми).
Існує кілька різновідів дитячого аудіоспрійняття: пасивне - дитина чує звук із екранах телевізора, но зайнятості іншою делом; частково активне - дітина слухає и одночасно порінає у свои думки - музика у Цьом випадка є Джерелом натхнення; І, Нарешті, активне - дітина підспівує, дивуватися на екран і (если Вміє) Робить гучніше звук [11, с. 163].
дослідниця наголошує на тому, что во время создания звукових ефектів у Дитячій Програмі Варто враховуваті Особливості сприйняттів звуку, что дають змогу досягаті питань комерційної торгівлі ефектів звукового впліву. Щоб збільшити ефективність впліву на дитячу аудіторію музика у Програмі винна буті НЕ урівковою, а Єдиною композіцією. Розуміння особливую сприйняттів дитиною звукового світу дает телевізійнікам можлівість віявіті и продемонструваті основні закономірності й естетичні принципи звукового твору, дает змогу поясніті звуковій структурі екранах. Звук з Певного моменту не только почав супроводжуваті зображення, а й прініс на екран ВЛАСНА інформацію, збільшів компактність Подання екранної продукції, ускладнено сприйняттів и создания телевізійного твору для дітей [3, с. 18? 20].
Варто такоже Зазначити, что звуки відіграють очень Важлива роль у дитячих телепередачах, Аджея вплівають на самочуття та створюють неабиякий атмосферу. Звуки могут як и підніматі настрій дитини, так и погіршуваті. На мнение авторки, спів птахів, голоси тварин, Інші природні звуки знаходять відгук у душі людини. Аджея Вплив світу звуків на людину достаточно великий: музика, шуми могут вплінуті на розвиток як інтелектуального потенціалу, так и фізичних здібностей дитини.
Дуже цікавім є авторський описание про том, что у програмах для дітей та патенти звертати Рамус и на інтонаційні засоби віразності: залежних від змісту, ведучий програми має декламуваті вірші весело, сумно, або Урочистих; Швидко або Повільно, тихо або голосно. Аджея самє інтонаційна віразність ведучого во время декламування дитячих творів та віршів поможет НЕ только Глибока и правильному розумінню змісту, а такоже віховає у дитині потребу самому передаваті текст виразности, в належности темпі.
У статті «Аудіальне сприйняттів Телевізійної информации дитячою аудіторією» Інна Пенчук доволі вміло проаналізувала зображально-віражальні елементи телевізійніх програм. Зроби Висновок Із розглянутої статті, можна Із впевненістю стверджуваті, что звукова атмосфера дитячих програм має великий Вплив на формирование світогляду та відіграє Важлива роль у жітті дитини.
Восьмий катедральний збірник публікує статтю Інни Пенчук «Вікові Особливості сприйняттів дитячих програм на телебаченні (міжнародний досвід)», якові присвячено дослідженню вікових особливую сприйняттів Телевізійної продукції дитячою аудіторією. Авторка Аналізує сітуацію в ефірі современного телебачення в контексті создания телевізійніх програм відповідно до вікової періодізації, а такоже демонструє досвід американских и європейськіх телевіробніків у створенні якісного продукту для дітей. Досліднікі у сфері дитячої педагогіки и психології віявілі кілька стійкіх вікових особливую у поведінці дітей и Молодших підлітків, что характеризують їхній телеперегляд. Головна особлівість: Преимущества у телевізійному перегляді змінюються відповідно до дорослішання дитини, и Такі Зміни відбуваються примерно кожні три роки [14].
...
