. Але, тим не менше, використання комп'ютера на уроці повинно бути доцільно і методично обгрунтовано, а не служити даниною часу. Предмет «Інформатика та ІКТ» повинен займати місце особливого системоутворюючого предмета серед шкільних навчальних курсів.
Проблема взаємозв'язку дисциплін є однією з актуальних проблем сучасної дидактики, психології та методики викладання. Методологічні міжпредметні зв'язки відображають єдність засобів і методики процесу пізнання навколишнього світу, вивчення дисциплін шкільної програми. Це має винятково велике значення для організації міжпредметного переносу методів вирішення завдань, реалізації творчого розвитку учнів.
Системообразующая роль «Інформатики та ІКТ» проявляється за кількома напрямками:
- Формування єдиного інформаційного простору навчального процесу;
- Формування пізнавального інтересу учнів на основі організації доступу до інформації;
Інтеграція знань з різних предметних областей при вивченні інформатики;
Підвищення активності учнів за рахунок використання сучасних електронних засобів навчання.
Існують певні педагогічні цілі використання засобів ІКТ. Застосування засобів інформатизації в сфері освіти передбачає реалізацію можливостей інформаційних і комунікаційних технології для досягнення певних педагогічно значущих цілей:
. Розвиток особистості учня, його підготовка до комфортної життєдіяльності та умовах сучасного інформаційного суспільства масової комунікації та глобалізації:
інтенсифікація психолого-педагогічного впливу з метою розвитку мислення, формування системи знань, що дозволяють здійснювати побудову структури своєї розумової діяльності;
розвиток здатності до осмислення і розуміння того, як в умовах одночасного сприйняття інформації різного виду й з різних інформаційних джерел треба мислити, щоб вміти приймати оптимальне рішення або пропонувати варіанти вирішення в складній ситуації;
формування і розвиток умінь здійснювати інформаційну діяльність по збору, обробці, продукуванню, транслюванню, архівування інформації, діяльність за поданням і витяганню знання;
розвиток здатності до усвідомленого сприйняття интегрированно представленої інформації;
розвиток комунікативних здібностей при інформаційно ємному взаємодії;
розвиток умінь здійснювати інформаційно-пошукову, експериментально-дослідницьку діяльність на основі організації процесів моделювання, імітації;
. Реалізація соціального замовлення в умовах інформатизації, глобалізації та масової комунікації сучасного суспільства:
- підготовка професійних кадрів і фахівців, компетентних в галузі реалізації можливостей засобів і методів інформатики, ІКТ та відповідній сфері життєдіяльності членів інформаційного суспільства;
підготовка користувача до застосування засобів ІКТ різного рівня (від побутового використання до професійного);
3. Інтенсифікація всіх рівнів освітнього процесу системи безперервної освіти:
підвищення ефективності та якості освітнього процесу за рахунок реалізації унікальних, з погляду педагогічних застосувань, можливостей ІКТ;
забезпечення спонукальних мотивів (стимулів) до отримання освіти обумовлюють активізацію пізнавальної діяльності з використанням ІКТ.
поглиблення міжпредметних зв'язків за рахунок використання сучасних засобів обробки інформації при вирішенні завдань різних предметних областей;
реалізація ідей відкритої освіти на основі використання розподіленого інформаційного ресурсу.
Формування єдиного інформаційного простору навчального процесу:
Даний напрямок передбачає створення «скарбнички» електронних засобів навчання та активне їх використання в навчальному процесі. У продажу є величезна кількість різноманітної інформації на компакт дисках. У школи періодично надходять набори програмного забезпечення з предметів навчання. Створюються медіатеки. Але найчастіше дані матеріали використовуються одинично і безсистемно, немає обміну досвідом. Накладається свій відбиток і проблема низької «комп'ютерної» грамотності педагогів, консервативність у викладанні. Цей напрямок має і свій «підводний камінь» - інформація, що зустрічається на дисках, може виявитися недостовірною, неточної або навіть невірною.
Створення медіатеки або поповнення банку електронних підручників необхідно, на мій погляд, вести паралельно з впровадженням цих матеріалів у навчальний процес, не захоплюючись кількісними показниками. Адже порошаться на полиці сотні CD н...
