цікаві і ми повинні вміти жити в світі з оточуючими.
. Антропологічний принцип. Людина є центром вивчення краєзнавства, історія його духовно-практичного досвіду, а політична та економічна історія розглядаються лише як умови розвитку людини.
. Принцип практичної спрямованості курсу. Цей принцип вимагає розробляти зміст, орієнтуючись на існуючу педагогічну реальність, враховувати наявні методи, закономірності, принципи і можливості навчання в цілому.
Виходячи з цих принципів, можна скласти схему: «Зміст навчального курсу краєзнавство».
Зміст навчального курсу краєзнавства.
· Економічні та політичні взаємини.
· Людина в історії
· Історія культур народів регіону
· Географія подій
· Змістовні одиниці Національно регіональної історії
· Хронологія подій
· Історія народів, держав, цивілізацій, регіону
Найбільш ємною категорією, що дозволяє розкрити всі сторони життєдіяльності краю, є «спадщина», що включає сукупність пам'яток природи, історії, культури, розташованих в межах даної території. Місця зберігання і трансляції духовних цінностей (бібліотеки, музеї, театри).
Умовно можна виділити наступні групи пам'ятників:
· Пам'ятки природи, які визначають деякі особливості розвитку краю, надають неповторний вигляд селі, місту, краю, впливають на деякі умови життя людей. Серед них - пам'ятки природи, що збереглися в первозданному вигляді, і природно-культурні пам'ятки, створені руками людей/
· Пам'ятки історії та культури, які розкривають різноманітні сторони життєдіяльності людей в різні історичні періоди.
· Пам'ятки історії та культури можна умовно розділити на рухомі і нерухомі. Нерухомі - це будівлі та споруди. Рухомі - це музейні експонати, архівні матеріали, письмові джерела і т. Д.
Одна з проблем, пов'язаних з вивченням в школі минулого рідного краю, як і історії Вітчизни і світу в цілому, - різнобічна оцінка подій і явищ минулого, справ, вчинків і діяльності людей, суспільних груп, організацій, державних установ, структур. Її слід давати з наукових позицій, з позицій правди і моральності, з урахуванням особливостей розглянутої епохи, традицій, ідеалів, цінностей, поділюваних людьми того часу.
Організовуючи роботу з історичного краєзнавства важливо пам'ятати деякі загальні положення: безконфліктної історії немає. Минуле нашої Батьківщини неоднозначно, складно, в ньому злилися перемоги і невдачі, героїчне і трагічне, великі надії і великі розчарування. Тому не слід ідеалізувати минуле, зображати його в рожевому світлі. Необхідні: правда про факти, події, осіб, документально аргументований виклад подій. Об'єктивне висвітлення реальних протиріч і труднощів, які доводилося і доводиться долати в процесі оновлення і розвитку суспільства.
а) підручник з краєзнавства.
б) програма.
. 3 Форми і методи краєзнавчої роботи з дітьми
Наступною складовою системи шкільної краєзнавства є організаційні форми навчання.
Існує три напрямки роботи з учнями:
· Навчальний (уроки, факультативні заняття)
· Позаурочний (заняття в краєзнавчих гуртках, групах)
· Позашкільна (центри туризму і відпочинку, будинку школярів, центри естетичного виховання).
Працюючи по цих напрямках, вчитель використовує велику кількість форм і методів організації навчально-пізнавальної діяльності учнів. Докладніше про деяких формах.
Перша форма:
Вивчення матеріалів краєзнавства на уроках основного курсу вітчизняної історії. Тут слід розуміти, що регіональний матеріал використовується як частина уроку з історії Росії або як самостійний урок з історії краю в рамках навчального плану. Рекомендовано, наприклад, виділяти на історію «малої Батьківщини» до 15% навчального часу (ця цифра була встановлена ??на основі аналізу федерального і регіональних базисних навчальних планів ряду суб'єктів РФ)
Слід уникати двох крайнощів у використанні матеріалів краєзнавства на уроці:
Коли історія окремого регіону починає переважати над історією Росії, таким чином, хлопці не встигають вивчити програмний матеріал повноцінно, або менше часу приділяють зарубіжної історії - що теж неприпустимо.
Коли історії свого краю взагалі не приділяється часу.
Існує кілька прийомів включення краєзнавчого матеріалу в урок:
...
