... Влітку его краю стріламі погрожуй, а восени блискавки полетілі до сонця ...
Небо всміхається - воно мілується квітами, бо квіток восени Вже мало ...
Небо холодне ... бо ночі Вже холодні, воно жде НЕ діждеться ранку, щоб хоч немного зігрітіся ...
Небо грає ... Дивіться, як перелівається синячи барва на сонці - немов хвиля в ставку.
В.О. Сухомлинський застерігав дітей від багатослів я, Вимагаю, щоб смороду вісловлюваліся Стислий, но змістовно, оригінально, образно. Предпочтение в словесній творчості ВІН всегда надававши Складання творів-мініатюр. «Для нас, - наголошує Сухомлинський, - шкірний з ціх мініатюр дорожча від багатьох Довгих творів. Дорожча, бо це - вирази Яскрава художнього мислення, тонких почуттів »[1, т. 3, 83]. Прідівімося уважности до кількох таких мініатюр, Складення учнямі 4-х класів:
«На червоній пелюстці троянди - крапля роси. Я зрізую Квітку, до крапля тремтить, грає, перелівається, альо НЕ падає на землю ».
«Уранці тривожно затремтіло листя на старому дубі коло Нашої хати. Піднялісь у небо лелеки, покружлялі над хатою, сіли над гніздом, нахилится голови, дівляться кудісь у далечінь. Надходить осінь ».
«Схили верби над ставом. Палають у воду жовті листочки. Кружляють ластівки, Гріє теплі осіннє сонечко, у Прозоров повітрі пливуть Павутинка ».
Робота над твором має НЕ только Навчальне значення, а й виховне. Тому Справжній урок живого слова, на мнение В.О. Сухомлинського, вчитува НЕ лишь опісуваті природу, а й формує в школярів ставленого до неї, формує особистість учня.
Як дорогі и пам ятні спогади про дитинство зберігаліся зошити з цімі творами в сім ях течение усіх років навчання у школі, а потім передавалися молодшим братикам и сестричкам.
непорушний традіцією у Павліській середній школі Було щорічне проведення у кожному класі кількох Свят Книги, до якіх Заздалегідь готуваліся і діти, і батька. Учні читали и перечітувалі твори, что увійшлі до золотого фонду класичної и сучасної української та Світової літератур. У день Свята Книги бацьки дарувалі дітям книжки для сімейної бібліотеки. На спогад про перший день перебування у школі Кожна дитина такоже одержувала книжку з твором рідною мовою, яка зберігалася у сім ї и передавалася у спадок Наступний поколінням. Книжку учням Павліської середньої школи вручали у день їхнього народження, а такоже у дні одержании паспорта та повноліття. Загаль же предметом особлівої Турбота Василь Олександрович всегда Було ті, щоб до дитячих рук не попала Жодна Випадкове у змістовому та художньо-естетична планах книжка. Альо водночас вчений підкреслював: самє для того, щоб книга стала для людини вчителем ЖИТТЯ І вічнім Джерелом рідного слова, народної мудрості, що не нужно відгороджуваті нею від дитини Навколишній світ, що не Варто намагатіся замініті книжкою, что можна показати безпосередно.
1.2 Казка та ее невічерпні возможности для мовного розвитку дітей
Особливе місце у спадщіні В.О. Сухомлинського відведено невичерпний можливіть казки у розвитку уяви, фантазії, образності мислення й мовлення дитини, для емоційного, розумово, морально-етичний та естетичного виховання молодого поколение. Саме через слово казки, переконує Василь Олександрович, - найближче дорога, шлях до серця дитини. Казку ВІН називаєся колискою слова. «Якщо ві хочете, щоб слово рідної мови назавжди ввійшло в духовний світ дитини, щоб воно жило як засіб пізнання й творчості, - пробудіть у дитини Захоплення казкою. Навчіть ее НЕ только слухати, переказувати, а й творити - складаті казку. Це Ціла сфера виховної роботи початкової школи »[5, с. 5]. Вчений доводити, что без живої, яскравої казки, что оволодіває почуття, уявою, фантазією, свідомістю дитини, Неможливо уявіті и ее мовлення; будучи невіддільною від краси переживань, казка спріяє розвіткові естетичних смаків, нахілів, здібностей дітей. Як такого роду робота здійснювалась В.О. Сухомлинського и его колегами у Павліській середній школі, показано у его Книзі «Серце віддаю дітям» (Кімната казки, Острів чудес ТОЩО). Основне Василь Олександрович вбачалася у тому, щоб учні вчились самостійно створюваті казки з метою збагачення власного Словниковий запасу, правильної побудова словосполучень и релік, логіки і краси послідовної Розповіді. Казка у розумінні В.О. Сухомлинського - це Бажанов друг и педагог дітей, Який допомагає Їм краще пізнаваті Навколишній світ и взаєміні между людьми, Робить їх добрішімі, віклікає бажання наслідуваті найкращі РІСД позитивних персонажів.
Казки павліськіх школярів - це Одне з дидактичних відкріттів В.О. Сухомлинського, Унікальний експеримент НЕ лишь у вітчізняній, а й у мировой педагогічній Теорії и практике. Навчіті ...
