Педагогічні умови использование української народної казки як засобими актівізації творчого потенціалу молодших школярів на занятть іноземної мови
Учитель англійської мови
Полтавської гімназії №9
Бондар Ю.О.
У период активного поиска перебудови всієї системи освітів Україні, яка має на меті розвиток індівідуального потенціалу шкірного громадянина становится доцільнім надаті Кожній дитині максимум свободи для самовіраження та саморозвитку особистості. Тобто йдеться про создания умів для дитячої творчості - як універсальної форми псіхічної актівності та розвитку дитини. Педагог А. Давидчук считает: Творчий процес - це особлива форма якісного переходу від вже звіданого до Незнайома, непізнаного .
Під творчістю, звічайна, розуміють діяльність, результатом якої є создания чогось нового, індивідуально-неповторного, оригінального (Л.С.Віготській).
За визначенням В.О. Сухомлинського, творчість" у прямому розумінні цього слова - створення духовних та матеріальніх цінностей вісокої суспільної значущості, - є вершиною духовного життя людини, сертифіката № Найвищого ступенів розвитку ее інтелекту, почуттів, волі".
Творчість почінається там, де інтелектуальні та естетичні багатства, засвоєні, здобуті Ранее, стають засобими пізнання, Освоєння, превращение світу, при ньом Людський особистість немовби злівається Із своим духовним Надбання. творчість казковий іноземний навчальний
За думкою В.О. Сухомлинського," творче натхнення - Людський потреба, в Якій особистість знаходиься щастя. Пережіваючі духовне удовольствие от того, что вона творити, людина по-Справжня відчуває, что вона живе. Без творчості, без натхненності процесом та результатами творення духовного цінностей Неможливо уявіті життя дітей." Дитина НЕ может и не бажає займатись позицию стороннього спостерігача по відношенню до подій, что опісані у казці. Цю рису чітко підмітіла О.А. Фльоріна, аналізуючі Образотворче діяльність дитини. Вона пише, что молодші школярі зазвічай займають позицию Всередині збережений у казці обставинні, а не поза ними. Саме Цю особлівість активного відношення молодших школярів до казки ми Вважаємо доцільнім використовуват на заняття з іноземної мови, залучаючі НЕ Стільки до механічного сприймання матеріалу, скільки до участі у створенні чи перетворенні казки.
Побудова зайняти з іноземної мови на Основі казкових сюжетів виробляти до скроню ефектівності Навчальний процес.
мовлені вий материал дозується за принципами, відміннімі від тихий Які Використовують в навчанні дорослих, тут тематичний ПІДХІД поєднується з граматичного та семантичності, а мовні конструкції поступово ускладнюються. Одна и та сама схема речення вікорістовується в різніх сітуаціях, оскількі в спілкуванні з дитиною Використовують Казкові сюжети, Які НЕ перешкоджають ВИНИКНЕННЯ Великої кількості аналогічніх вісловлювань. Кожна нова для дитини мовленнєва одиниця винна буті включена у вже Знайомий контекст, так щоб складні для сприймання або відтворення елементи НЕ зустрічаліся поряд в одному відрізку тексту. У зв язку з тім, что дитина 6-10 років НЕ розуміє чому вона має вчитува іноземну мову, все навчання повинною будуватіся, як удовольствие пізнавальних, ігрових, особіст, псіхофізіологічніх потреб та можливіть дитини.
Серед чисельного педагогічних можливіть казки візначімо Ті, що найбільш відповідають псіхологічному розвіткові суб єкта виховання. Оскількі українська народна казка є елементом сінкретічної культури, то вона предполагает:
Багат палітру супроводжуючий адекватних художньому зразки казки естетичної ДІЯЛЬНОСТІ (малювання, пісня, танок, драма, ТОЩО);
варіатівність творчих Завдання (складання ВЛАСНА казок, казок-імпровізацій ТОЩО).
Віходячі з цього можна віділі декілька цілей использование казки на заняття з іноземної мови в молодшій школі.
Формування у дітей позитивного ставлені до Вивчення іноземної мови.
Виникнення у дітей на заняття з іноземної мови позитивних емоцій спріяє формуваня стійкого інтересу до предмету в подалі навчанні.
Комунікатівна ціль.
Викладення нового матеріалу на базі Казкова сюжетом спрямованих на розвиток НЕ только монологічного, а й, самперед, діалогічного мовлення, что спріяє формуваня навічок спілкування Іноземною мовою.
кумулятивний ціль.
Казка Виступає, як засіб Ознайомлення дітей з культурою раїни, мова якої вівчається.
розвива...
