мации без спотворень и суб'єктивних оцінок;
- має постійні структур.
Реферати пишуться зазвічай стандартною, клішованою мовою, з використанн типових мовних зворотів на кшталт Важлива значення має raquo ;, пріділяється особлива увага raquo ;, піднімається питання raquo ;, робимо следующие Висновки raquo ;, досліджувана проблема raquo ;, освітлюваній питання и т.п. До мовних та стилістичних особливую рефератів відносяться слова и звороті мови, что носячи узагальнюючій характер, словесні кліше. Їм, як правило, прітаманні невизначено-Особисті Пропозиції, абстрактні іменнікі, спеціфічні и наукові Терміни, властіві досліджуваній проблемі, слова-жаргонізмі, дієпріслівнікові и прічетні обороти. У рефератів особлива логічність подачі матеріалу и вісловлювання думки, Певна про єктівність викладу матеріалу. Всі це пов язано НЕ з убогістю лексики автора, а зі своєрідністю мови рефератів (особливо вузькоспеціалізованої спрямованості, де переважають жаргонізмі, спеціфічні Терміни і обороти).
на завершення робота винна отріматі відповідну рецензію з оцінкою. Рецензія складається на Основі Наступний чінніків:
- рівень ерудованості автора з вівченої тими (сучасність и своєчасність розглянутої проблеми, степень Знайомство автора роботи з актуальним станом досліджуваної проблематики, повнотіла цитування джерел, степень использование в работе результатів ДОСЛІДЖЕНЬ і встановлення наукових Фактів);
- Особисті заслуги автора реферату (додаткові знання, вікорістані при написанні роботи, что отрімані крім запропонованої освітньої програми, новизна поданого матеріалу и розглянутої проблеми, рівень володіння тематикою та наукове значення досліджуваного питання);
- характер реферату (логічність подачі матеріалу, грамотність автора, правильне оформлення роботи, належности відповідність реферату всім Стандартним Вимогами).
У педагогіці реферат часто вікорістовується для структурізації знань учнів за підсумкамі курсом у форме звітності. Розвиток інтернету прізвів до того, что в мире lt; # justify gt; Список використаної літератури
1. Козаков В.А. Самостійна робота студентов як дидактична проблема/- К.: НМК ВО, 1990. - 62 с.
. Козаков В.А. Самостійна робота студентів і її інформаційно-методичне забезпечення: Учеб.пособие.- К .: 1990.
. Козаков В.А. Теорія і методика самостійної роботи студентів: Автореферат дисс. доктора пед. наук.- К .: 1 991.
. Закон України Про вищу освіту // Освіта.- 2002. - 20-27 лютого.
. Державна національна програма Освіта (-Україна XXI ст gt;).- К., 1999..
. Гризун Л.Є. Дидактичні Особливостігри современного комп ютерного підручника/Гризун Л.Є.// Засоби навчальної та науково-дослідної роботи.- ХДПУ, 2000.
. Журавська Л.М. Концептуальні умови управління самостійною роботів студентов у ВНЗ/Журавська Л.М.// Освіта та управління.- Т. 3. - 1999. - №2.
. Ланде Д.В. Пошук знань в інтернет. Професійна робота/Ланде Д.В.- М .: Видавничий дім Вільямс raquo ;, 2005. - 72 с.
. Бондар В.І. Дидактика: ефектівні технології навчання студентов.- К .: Вересень, 1996. 129 с.
. Туркот Т.I. Педагогіка вищої школи: навч. Посібник - К .: Кондор, 2011. - 628 с.
