рутинних операціях та працівників, які воліють підвищення освітнього рівня на шкоду миттєву вигоду від рутинного некваліфікованої праці. Тим самим робітничий клас диференціюється і саме з нього експлікується нова соціальна група, яка може надалі спровокувати зміну в стратификационной структурі суспільства. Дана спільність в роботах вищевказаних вчених розглядається в першу чергу з позиції зміни соціальної стратифікації. Відбувається зміна підстав поділу суспільства на соціальні групи. У постіндустріальному суспільстві такою підставою стає утворення, яке визначає здатність до використання знань та інформації.
Тим часом, особливості культури в розвинених західноєвропейських суспільствах вказують на те, що це процес загального зміни людини обумовлений особливостями становленням постіндустріального суспільства. Белл Д., Дракер П., Іноземцев В.Л., Тоффлер Е. аналізують той факт, що при переході до постіндустріального суспільства формується особлива група людей з такими ознаками: лавиноподібне зростання доходів у порівнянні з іншими членами суспільства, заснований на використанні ІРО, самовідтворення, самодостатність, незалежність від класу буржуа, чиновників, висока мобільність. Кожен окремий представник цієї групи здатний до створення індивідуального виробництва інформаційних продуктів і послуг, в результаті чого вони поставляють на ринок не робочу силу, а готовий, рідкісний і невідтворювані продукт. Базою для виникнення даної соціальної групи є соціокультурні умови, що складаються в постіндустріальному суспільстві і високі стандарти освіти. Високий рівень освіти розглядається як відносна категорія. Відносність полягає в тому, що основною ознакою представників «класу інтелектуалів» служить рівень освіти, виявляється значно вище характерного в той чи інший момент для більшості громадян, складових загальну сукупну робочу силу.
Вивчаючи системи освіти стають постіндустріальних суспільств, в першу чергу проблематизується ситуація, в якій освіта розглядається як передавальна частина культури. Відповідно функція освіти полягає в трансляції культурного коду, насичуючи молоде покоління інформацією. Освіта стає особливою сферою діяльності людини протягом усього життя. Його функція полягає не тільки в спрямованої, систематичної трансляції знань, умінь і навичок від одного покоління до іншого, але в розробці методів адаптації людини у складному інформаційному просторі. Можна виділити напрямки освітньої стратегії людини, що володіє новими істотними функціями:
) формування фундаментальних, енциклопедичних знань;
) формування інтелектуальної та культурної систем (розвиток творчості особистості, освоєння методів прийняття рішень в умовах нестабільності, розуміння онтологічних основ сучасного життя, знання історичних традицій, володіння методами актуалізації соціального досвіду);
) формування знань про технічні засоби і методи їх використання (освоєння ЕОМ, інтерфейсів, використання технічних інструментів для подолання мовних бар'єрів);
) формування системи знань про інформаційні законах (межі використання інформації: цінність, безпека).
Проведений аналіз дозволив зробити висновок про те, що в постіндустріальну епоху інтенсифікація інформаційних процесів, все більш поглиблена переробка інформації та її всебічне використання може стати для людини фактором гармонійного розвитку, підвищенням стійкості і пристосовності до мінливих зовнішніх умов.
Висновок
Постіндустріальне суспільство - це концепція суспільства, в якому, завдяки значним науково-технічним перетворенням, пріоритетною стає сфера послуг, ніж промислове виробництво і сільськогосподарська сфера. Це суспільство, ключова роль у якому покладена на освіту, науку і кваліфікацію людини. В якості продуктивної сили виступають інтелектуальні технології.
Послуги в даній стадії суспільного розвитку сприймаються більш масштабно. Це не тільки побутовий сервіс і комунальне господарство. Це будь-який соціальний інститут, створений і що міститься суспільством, що пропонує свої послуги для широких мас: держава, охорона здоров'я, наука, освіта, армія, транспорт, зв'язок.
Провідну роль в «постіндустріальному суспільстві» набувають сфера послуг, наука і освіта, корпорації поступаються головне місце університетам, а бізнесмени - вченим і професійним фахівцям. У соціальній структурі провідна роль переходить до вчених і професійним фахівцям; теоретичне знання служить джерелом нововведень і формування політики; виробництво, розподіл і споживання інформації стає переважаючою сферою діяльності суспільства.
Основними рисами постіндустріальної культури є сприйнятливість до новацій, динамізм, ослаблення нормативності, індивідуалізм, синкретиз...
