вуючи реальне життя, можна познайомити дітей з діяльністю людей, їх взаємовідносинами.
Все викладене вище дозволить зробити навколишню соціальну дійсність засобом виховання та соціалізації дитини.
Засобом ознайомлення дітей з соціальним світом можуть служити предмети рукотворного світу , з якими дитина постійно діє або які бачить у своєму безпосередньому оточенні.
У будь-якому предметі рукотворного світу закладений соціальний досвід людства, відображений рівень технічного прогресу. Саме тому предмети рукотворного світу так важливі в процесі соціалізації. Світ різноманітний, тому і предмети, що оточують дитину, повинні бути різноманітними за властивостями, якостями, функціям.
Однак слід пам'ятати, що не кожен предмет стає засобом пізнання соціального світу, навіть якщо перебуває в полі зору дітей. Дитина може не помічати предмет, не цікавитися ним до тих пір, поки дорослий не вкаже на нього, не створить малюкові умови для дій з предметом. Лише в цьому випадку предмет суб'єктивно - для даної дитини - стане засобом пізнання світу.
Предметний світ має великий вплив на що формуються потреби маленької людини, служить йому своєрідною опорою в спілкуванні з іншими людьми.
Особливе місце в предметному світі займає для дитини іграшка. Вона теж є для нього засобом ознайомлення з соціальним світом. Через іграшку дитина пізнає різноманітність життя в її властивості і якостях, іграшка відображає рівень технічного і соціального розвитку суспільства навіть його провідні моральні цінності та ідеологічні установки.
Відомо, що іграшки різні за призначенням і за своїм потенційним можливостям як засобу пізнання дітьми соціального світу.
Технічна іграшка допомагає малюкові познайомитися з досягненнями технічної думки, зі способами управління предметами, дає уявлення про здатність людини впливати на навколишній світ.
Іграшка сюжетна збагачує уявлення дітей про світ дорослих, їх діяльності .
Народна іграшка допомагає залучити дитину до його національних коренів, до його народу, що також дуже важливо для соціалізації особистості.
Особливе місце серед іграшок, які сприяють залученню дітей до соціального світу, відводиться ляльці, тому що вона стимулює розвиток соціальних почуттів.
Таким чином, предмети, іграшки виконують функцію засобів ознайомлення дітей з соціальною дійсністю, представляючи її в матеріалізованих вигляді дозволяючи розширювати уявлення про світ і формувати практичні навички управління ім.
Велику роль у формуванні навичок соціальної взаємодії грають художні засоби : література, образотворче мистецтво, музика.
Художня література є одночасно джерелом знань, і джерелом почуттів. Тому так важливо якомога раніше залучати дітей до літератури. Однак завжди слід пам'ятати, що література не повинна використовуватися як засіб супроводу будь-яких дій дитини. Вона самоцінна. «Вкрай важливо, - писав В. Брюсов, - щоб діти з ранніх років звикали бачити в літературі щось гідне поваги, благородне і піднесене».
Для того щоб література стала засобом залучення дітей до соціального світу, необхідно грамотно визначати коло читання дошкільнят, беручи до уваги, по-перше, вплив літератури на емоційну сферу особистості, що розвивається дитини і, по-друге, високу інформативність цього засобу, тому важливо відбирати літературні твори різних жанрів: казки, оповідання, билини, байки, вірші - і різного змісту - пізнавальні, гумористичні, на теми моралі. Звичайно, визначаючи коло читання, необхідно пам'ятати про вікові можливості дітей в області сприйняття художніх творів.
Сприйняття тексту дошкільнятами тісно пов'язане, а часто і залежить від ілюстрацій . Картинки в книзі теж можуть стати засобом залучення дітей до соціального світу, оскільки конкретизують його через наочність, образність.
Уточнює і розширює уявлення дітей про світ образотворче мистецтво .
Коли мова йде про образотворче мистецтво як засобі пізнання соціального світу, мається на увазі саме мистецтво, а не картинки і картини, які використовує живильник в дидактичних цілях. Твори знаменитих художників зачіпають душу навіть маленької дитини і здатні не тільки «інформувати» про якісь предмети, явища, але й викликати воістину високі моральні почуття.
Відбір творів здійснюється на основі врахування віку дитини, його інтересів, рівня розвитку сприйняття образотворчого творчості. Це можуть бути, наприклад, картини В.М. Васнєцова...
