Введення
дитина мовної психічний
Професійне призначення логопедичної роботи ніколи не зводиться тільки до усунення недоліків (порушень) мови; основне завдання логопедичної практики полягає у формуванні мовної (мовної) здібності - здібності до здійснення мовної діяльності.
Формування мови (як активної, цілеспрямованої, свідомої речемислітельной діяльності), становить основний предмет професійної діяльності логопеда. Професійно працюючи над формуванням мовної здібності у кожного вихованця, логопед значно розширює сферу логопедичного впливу, на практиці здійснюючи комплексний підхід до формування мови.
Одним з найважливіших принципів логопедичної роботи, сформульованих Р.Е. Льовиній, є онтогенетичний принцип - принцип опори на розвиток мови в онтогенезі.
Особливості формування мови в онтогенезі вивчалися багатьма дослідниками - психологами, лінгвістами, педагогами, дефектологами, фізіологами, представниками інших наук, в рамках яких з різних позицій вивчається мовна діяльність. Серед праць вітчизняних вчених слід, передусім, назвати дослідження Л.С. Виготського, Д.Б. Ельконіна, С.Л. Рубінштейна, Ф.А. Сохина, Г.Л. Розенгард-Пупко, P.M. Боскис та ін. У дослідженнях фахівців з лінгвістики дитячої мови визначена основна послідовність її формування: від стадії белькотіння до семи-дев'яти років (А.Н. Гвоздьов, Н.І. Лепская, С.Н. Цейтлін, А.М. Шахнарович).
Мета цієї роботи: вивчення етапів формування мовленнєвої діяльності в онтогенезі.
Для реалізації цієї мети поставлені наступні завдання:
визначити роль мовної функції в психічному розвитку дитини;
охарактеризувати основні етапи нормального мовного розвитку дитини.
. Роль мовної функції в психічному розвитку дитини
Онтогенез - процес індивідуального розвитку протягом життєвого шляху людини. У вузькому значенні онтогенез розуміється як період інтенсивного психічного розвитку дитини.
Розвиток дитячої мови також підпорядковується певним закономірностям, які необхідно враховувати в спілкуванні з дітьми, і особливо при виправленні їх «мовних помилок». Відомо, що діти не відразу і не раптом опановують правильною мовою, що одні явища рідної мови (типи речень, довжина слів, звуки мови та ін.) Засвоюються дитиною раніше, інші - набагато пізніше. Природна послідовність засвоєння мовних елементів іде різними чинниками. Чим простіше за звучанням і структурі слово, тим швидше і легше воно запам'ятовується дітьми.
Появі дару слова передують формування певного рівня слухового і зорового уваги, пам'яті, накопичення пасивного словникового запасу. На ранніх етапах розвитку мови величезне значення має поява у дитини бажання наслідувати словами. Крім механізму наслідування, імітації або відтворення дітьми слів оточуючих має місце дія прихованої, надзвичайно складної системи функціональних нервових зв'язків, що забезпечують здійснення мовлення.
Мовна функція відіграє важливу роль у психічному розвитку дитини, в процесі якого відбувається становлення пізнавальної діяльності, здатності до понятійному мисленню. Повноцінне мовне спілкування є необхідною умовою здійснення нормальних соціальних людських контактів, а це, у свою чергу, розширює уявлення дитини про навколишнє життя. Оволодіння дитиною промовою певною мірою регулює його поведінку, допомагає спланувати адекватну участь у різних формах колективної діяльності. Тому виражені відхилення в мовному розвитку дитини мають самі негативні наслідки:
відстає психічний розвиток дитини;
сповільнюється формування вищих рівнів пізнавальної діяльності;
з'являються порушення емоційно-вольової сфери, що призводить до формування особливих особистісних якостей (замкнутості, емоційної нестійкості, почуття ущербності, нерішучості і т.д.);
виникають труднощі у засвоєнні письма і читання, що знижує успішність дитини і нерідко призводить до Другорічництво.
У таблиці 1 наведено порівняльну характеристику основних етапів мовного розвитку дітей при нормальному мовному онтогенезі і у випадках його дизонтогенеза (А.Н. Гвоздьов, Р.Е. Левіна), а також їх зіставлення з прийнятої в лінгвістиці періодизацією розвитку мовлення дітей.
Таблиця 1 - Основні етапи розвитку дитячої мови в нормі і при дизонтогенезе
Періодизація мовного развітіяНормальний мовної онтогенезРечевой дізонтогенезС.Н. ЦейтлінА.Н. ГвоздевР.Е. ЛевінаI. Доречевой етапДословесний етап (до перших слів, самостійно-тельно продукованих дитиною) Регулярні...
