"justify"> диспути, дискусії;
методичні тижні;
конкурси педагогічної майстерності;
творчі звіти;
ділові ігри, рольові ігри;
обговорення передового педагогічного досвіду
тематичний педрада;
педагогічні читання;
виставки передового педагогічного досвіду;
обговорення авторських програм.
Індивідуальна робота дозволяє вчителю самостійно і об'єктивно визначити свої слабкі сторони, спланувати роботу за особистим графіком, оперативно відстежувати і коригувати процес навчання. Групові форми, не будучи такими мобільними, охоплюють набагато більший обсяг знань, знайомлять з передовим досвідом в концентрованому вигляді, сприяють об'єднанню педагогів в колектив, знаходженню оптимальних рішень педагогічних проблем.
До індивідуальних форм відносяться [16, с. 46-47]:
самоосвіта;
вивчення документів і матеріалів, що становлять професійний інтерес;
рефлексія і аналіз власної діяльності;
накопичення та обробка матеріалу по супутнім педагогіці дисциплін (наукам): психології, валеології, методиці викладання;
створення власної папки досягнень (портфоліо);
створення методичної скарбнички;
розробка власних коштів наочності;
робота над власною методичною темою, що має інтерес для педагога;
розробка власних діагностичних матеріалів, ведення моніторингу з певної проблеми;
підготовка виступу на педраді з проблеми;
відвідування уроків і позакласних заходів у колег;
персональні консультації;
співбесіду у адміністрації;
індивідуальна робота з наставником (наставництво);
стажування;
розробка авторського курсу або навчального посібника;
виконання індивідуальних завдань під контролем і за підтримки керівника методичного об'єднання.
До активних форм організації методичної роботи відносяться:
) дискусія. Мета дискусії - залучення слухачів у активне обговорення проблеми; виявлення суперечностей між життєвими уявленнями і наукою; оволодіння навичками застосування теоретичних знань для аналізу дійсності;
) методичний ринг. Мета - вдосконалення професійних знань педагогів, виявлення загальної ерудиції. Форма проведення - групова робота (опоненти, групи підтримки опонентів і група аналізу). Наприклад, методичний ринг за темою «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках» передбачає змагання наступних методичних ідей:
· застосування ігрових завдань;
· використання активних форм навчання;
· організація групової взаємодії учнів;
· підвищення ролі самостійної роботи учнів у процесі навчання і т. п.;
) методичні посиденьки. Мета - формування правильної точки зору з певної педагогічної проблеми; створення сприятливого психологічного клімату в даній групі слухачів. Форма проведення - круглий стіл;
) методичний діалог. Мета - обговорення певної проблеми, вироблення плану спільних дій. Форма проведення - круглий стіл. Методичний діалог ведеться між керівником і слухачами або між групами слухачів з певної проблеми;
) ділова гра. Мета - відпрацювання певних професійних навичок, педагогічних технологій;
) тренінг. Мета - відпрацювання певних професійних навичок і вмінь. Тренінг (англ.) - Спеціальний, тренувальний режим, тренування, може бути самостійною формою методичної роботи або використовуватися як методичний прийом при проведенні семінару;
) педагогічний КВК. Дана форма методичної роботи сприяє активізації наявних теоретичних знань, практичних умінь і навичок, створенню сприятливого психологічного клімату;
) методичний міст. Метою методичного моста є обмін передовим педагогічним досвідом, поширення інноваційних технологій навчання і виховання;
) мозковий штурм. Це один з методичних прийомів, що сприяє розвитку практичних навиків, творчості, виробленню правильної точки зору на певні питання педагогічної теорії і практики. Цей прийом зручно використовувати при обговоренні методики проходження якоїсь теми, для прийняття рішень з визначеної проблеми;
) вирішення педагогічних завдань. Мета - познайомитися з особливостями педагогічного процесу,...
