оричних подій. Освітнє і виховне значення цих зустрічей і бесід величезне. Відомості, отримані з розповідей і бесід учасників історичних подій, є цінними історичними джерелами. Збір історичних та краєзнавчих матеріалів є важливою, але тільки першою частиною дослідницької роботи юних істориків. Накопичення необхідних для висновків і узагальнень відомостей і фактів є як би підготовкою до власного дослідження. Усі записи оповідань і очевидців історичних подій, відомості, отримані з листування, а також архівні та музейні документи, спостереження, зібрані в походах, вивчаються, групуються по темах, систематизуються, обробляються і використовуються для підготовки учнівських доповідей і повідомлень, нарисів та збірників, альбомів і виставок.
«Постійно розвиваючи інтерес учнів до занять в гуртку, необхідно не тільки урізноманітнити методи і прийоми роботи, поєднувати теоретичні та практичні заняття, але вміло їх чергувати: лекції змінювати екскурсією, переглядом діафільмів, прослуховування та обговорення доповідей, рефератів - походом або переглядом кінофільму, слайдів і т.п. »(С.С. Коваленко, Е.К. Шнекендорф 1962, с. 152).
Разом з тим поглиблена постійна і систематична позакласна робота з історії нерідко призводить до створення в школах історико-краєзнавчих музеїв. Організація шкільного музею - одна з кращих форм суспільно-корисної роботи юних краєзнавців-істориків, об'єднуюча не тільки членів гуртка, а й широкі маси учнів, їх батьків. Вчителю історії залишається тільки використовувати в освітньо-виховних цілях тягу школярів до не завжди усвідомленого ними колекціонуванню: від зібраних речей, зображень, письмових документів вести підлітків до знання, бо історія, втілена в них, стає доступнішою і зрозумілішою учням. «Виховання інтересу до історії, розуміння цінності пам'яток історії та культури гордість за діяння славетних земляків - одне з основних завдань шкільного краєзнавчого музею» (В.П. Гуськов 1981, с. 110).
У цілому шкільний краєзнавчий музей сприяє формуванню в учнів таких якостей як громадянський обов'язок і відповідальність крізь призму патріотизму і громадянськості, прилучає молодь до соціально-значимої діяльності.
Основними завданнями шкільного історичного музею є: пошук і збір краєзнавчого характеру; облік і зберігання зібраних документів предметів, матеріалів; їх наукова перевірка, систематизація та методична обробка; оформлення та експонування матеріалів; використання матеріалів музею в навчально-виховній роботі в школі. Серед шкільних музеїв важливе місце займають військово-історичні музеї. Розкриваючи ратні подвиги земляків у роки Великої Вітчизняної війни, дані музеї формують у школярів стійкі якості особистості, такі як патріотизм, громадянськість, готовність до захисту Батьківщини. Такі музеї дозволяють проводити більшу пошуково-дослідницьку роботу і організувати збір справжніх пам'яток історії.
Найбільш часто в школах організовуються краєзнавчі музеї багатопрофільного або комплексного характеру. Ці музеї створюють найширші можливості в комплексному вивченні краєзнавчих об'єктів, історії краю і в зборі матеріалів. Комплексні музеї є навчально-матеріальною базою у викладанні цілого ряду навчальних предметів. Тільки в тому випадку, коли організація шкільного музею передує велика пошуково-дослідницька робота з вивчення краю, коли позакласна робота знаходиться в тісному зв'язку з навчальною і вони сприяють один одному, коли зібрані учнями матеріали для музею широко використовуються як на уроках, так і у позакласних заходах, тільки тоді учні свою роботу зі створення музею будуть вважати важливою і необхідною.
Доцільніше починати створення музею зі складання плану. Він обговорюється і затверджується на педагогічній раді. Для керівництва роботою зі створення музею призначається вчитель, зазвичай історик чи географ. Під керівництвом вчителя рада музею складає план експозицій, визначає тематику, приблизний перелік матеріалів, які потрібно знайти, рекомендує шляхи пошуку матеріалів, організує для цієї мети консультації, розробляє завдання кожному класу. Бажано, щоб всі члени ради музею були зі старших класів. До складу ради музею обирається приблизно 10-12 чоловік, між якими розподіляються обов'язки. Голова ради музею організовує всю роботу ради музею. У його обов'язки входить підготовка плану роботи музею. Головний зберігач фондів музею відповідає за облік і зберігання музейних колекцій, веде інвентарну книгу, складає картотеку, разом з помічником класифікує пам'ятники, видає їх для експонування та використання в навчально-виховному процесі. Веде протоколи засідань ради музею, оформляє і зберігає всі документи з організації та проведення походів, експедицій секретар ради музею. Кожен з членів ради музею має конкретне завдання, затверджене на раді музею. Зазвичай члени ради відповідають за збір матеріалу, створення експ...
