озицій, організацію екскурсій, походів та ін.
Відкриття музею не слід відкладати до того часу, коли будуть зібрані всі експонати, передбачені планом. Вже з появою перших матеріалів необхідно організувати виставки, створити краєзнавчий куточок, який поступово буде переростати в музей. В іншому випадку хлопці, не бачачи результатів своєї праці, можуть втратити інтерес до музею.
Будь музей цінується, насамперед, багатством свого фонду, тому його комплектування - основна задача створення музею. Причому збір матеріалів ведеться постійно і не припиняється протягом всього існування музею. Шляхи збору матеріалів для музею можуть бути різними. Основними з них є систематичний збір матеріалів з обраної тематики через систему завдань в ході навчання, під час екскурсій, зустрічей і т.д.
Учасником збору матеріалу недостатньо вказати тему або назвати завдання. Дуже важливо, щоб вони знали, що збирати і як збирати. Для цього необхідно їм порекомендувати самостійно, прочитати відповідну літературу за змістом тим, а також за методикою збору матеріалу. Крім того, слід провести з групами практичні заняття, на яких розповісти і показати, як документально оформити зібраний матеріал, як правильно записати спогад, розповідь, оформити предмет-пам'ятник. Бажано для учасників збору матеріалу, пам'ятники з переліком предметів, матеріалів, які треба збирати, методичні поради.
Облік і зберігання матеріалів - це дуже важливі питання в діяльності шкільних музеїв. Шкільний музей повинен забезпечити правильну збереження експонатів. Виходячи з цього, в шкільних музеях краще зберігати фотокопії документів, матеріалів, оригінали представляють велику наукову цінність, передавати в державні, народні краєзнавчі та інші музеї.
Однією з форм використання музейних матеріалів у навчально-виховних цілях є створення виставок та експозицій. У шкільних музеях в основному застосовується тематичний принцип експозиції, тобто всі матеріали групуються з певних тем. Завдання експозиції шкільного музею в тому, щоб, використовуючи наочність, доступность, переконливість і емоційність, властивому предметного показу, дати можливість учням отримати більш повне уявлення про процес розвитку суспільства, про історію своєї Батьківщини, свого краю.
Незважаючи на наявні розбіжності у профілях і змісті експозицій, є вимоги для будь-якого шкільного музею. Оскільки шкільний краєзнавчий музей має насамперед навчально-виховне значення, то зміст його експозицій, вся його робота будується відповідно до вимог шкільної програми з історії Росії та направлено на більш глибоке і міцне засвоєння основ історичної науки. Шкільний історичний музей повинен мати науково-обгрунтовану структуру експозицій і прийнятої історичною наукою періодизацію.
Музей, насамперед, покликаний розкривати історію одного певного краю з найдавніших часів і до наших днів або якогось більш короткого періоду. Він є гарною підмогою в навчально-виховної діяльності школи і створює величезні можливості для різноманітних форм і методів роботи з учнями.
Ще однією досить ефективною формою позакласної роботи з формування громадянської позиції є історичний вечір. Його завдання полягає в тому, щоб різноманітними засобами мистецтва (художнім читанням, музикою, співом, інсценуванням) на додаток до доповіді, лекції допомогти учням емоційно сприйняти значення, сенс і зміст історичної події, факту, явища.
Пережиті спільно з іншими школярами емоції глибоко впливають на формування таких якостей особистості як громадянський обов'язок і громадянська відповідальність.
До організації та утримання вечора методистами пред'являються наступні педагогічні вимоги:
. Вечір розглядається не як самоціль, а як засіб виховання, тому він повинен мати ідейну спрямованість, тобто повинен викликати такі переживання дітей, які ведуть до виховання у них основ моральності, патріотизму, уважного і дбайливого ставлення до людей.
1. Одне з найважливіших педагогічних вимог до вечора - залучення до нього самого широкого кола учнів, щоб кожен школяр міг виявити свої дарування і своє бажання бути активним. Ця вимога в свою чергу викликає необхідність диференційованого підходу до кожного підлітка, уважного врахування його індивідуальних особливостей, інтересів і здібностей.
2. Вечір повинен бути цікавим, цікавим. Інтерес вечора залежить від багатьох умов. Однак одна з умов - різноманітність форм подачі матеріалу. Тут може бути і доповідь, і читання віршів, і зустрічі з учасниками історичних подій, і обов'язково елементи мистецтва - спів, музика, інсценування, хореографія і гра, вікторини, конкурси.
. Пристрій вечора - велика справа. Це означає, що активність, пов'язана з веч...
