себе власного внутрішнього світу. Зовнішній, фізичний світ тепер лишь один з можливіть суб єктівного досвіду, центром которого є власна особистість, власне Я.
Процес Відкриття власного Я складних и внутрішньо суперечлівій. Несподівано віявляється, что Внутрішнє Я не співпадає з зовнішньою поведінкою, в силу чого Актуальні становится проблема самоконтролю. Невізначеність, недостатня диференційованість, розмітість Я в цьом віці зумовлюють почуття стурбованості та внутрішньої порожнечі, якові слід чімось наповніті, что, у свою черго, породжує Посилення спожи у спілкуванні та Одногодинні зростання вібірковості последнего, Посилення спожи в обособленні від других.
Уявлення про собі співвідносіться передусім з Певнев груповий чином Мі, но Ніколи з ним Повністю НЕ співпадає. Образ власного Я, як правило, більш діференційованій и Включає в собі Інші Нормативні якості у порівнянні з чином Мі.
Так, юнаки вважають собі Менш смілівімі, Менш комунікабельнімі та жіттєрадіснімі, чем одноліткі, потім на внутрішню добрішімі и з краще розвинутості здатністю зрозуміті іншу людину. Дівчата ж пріпісують Собі Меншем комунікабельність, потім на внутрішню більшу щирість, справедливість та Вірність. Аналогічна тенденція Виявля, скажімо, и в молодих французів.
Надзвичайно Важлива процес у розвитку юнацької самосвідомості - це формирование особістісної ідентічності, почуття Індивідуальної самототожності та цілісності. Найбільш глибоко и детально ця проблема розглядається в роботах Е. Еріксона.
Юність, по Еріксону, - це передусім кризу ідентічності, яка Полягає у послідовності СОЦІАЛЬНИХ та індивідуально-особістісніх віборів, ідентіфікацій та самовизначеності. Успішно впоравшись з вірішенням відповідніх завдань, юнак переходити від поиска собі до практичної самореалізації.
Нерозв язаність ціх задач зумовлює формирование у молодих людей неадекватної ідентічності. Розвиток останньої может йти по таких основних Напрямки: відмова від психологічної інтімності, унікнення тісніх міжособовіх стосунків з іншімі; розмивання почуття годині, неспроможність будуваті Життєві плани, страх ставаті доросли, страх перемін; розмивання продуктивних, творчих здібностей, невміння мобілізуваті свои внутрішні ресурси и зосередітіся на якійсь одній, основній ДІЯЛЬНОСТІ; формирование негатівної ідентічності, відмова від самовизначення та вибір негативних зразків для наслідування.
У других дослідженнях віділено ряд етапів у розвитку ідентічності, детермінованих рівнем ПРОФЕСІЙНОГО, релігійного та політічного самовизначення молодих людей: невизначе, розміта ідентічність; передчасно ідентифікація; мораторій; зріла ідентічність.
Так, стадія мораторію пов язується, як правило, з високим, а стадія передчасності - з низьких рівнем особістісної трівожності. Вищі Рівні ідентічності корелюють з більш скроню самоповагою, а такоже з складнішімі и більш діференційованімі інтересами, з краще розвинутості рефлексією. Мораторій и зрілість характеризуються домінуванням інтернального, а невізначеність и передчасність - ектернального локусу контролю. Передчасність пов язана з самими скроню Показники по шкалі авторітарність и найніжчімі - по шкалі самостійність. Найрозвінутіша моральна свідомість у людей, что досяглі Стадії мораторію та зрілості ТОЩО.
Істотні Відмінності спостерігаються и в стилі спілкування та міжособовіх стосунків. Психологічна інтімність, глібокі почуття та взаємність стосунків прітаманні передусім стадіям мораторію та зрілості, в тій годину як для етапів невізначеності та передчасності більшою мірою характерні стереотіпні контакти. Серед молодих людей з невизначенності ідентічністю Виявлено более Всього ізольованих.
Важлива моментом становится формирование почуття дорослості, причому не Взагалі, як це мало місце у підлітковому віці, а самє чоловічої І, відповідно, жіночої дорослості. Особливо інтенсівно розвівається сприймання собі як особини певної статі з характерними потребами, мотивами, цінніснімі орієнтаціямі, ставленого до представителей протілежної статі та відповіднімі формами поведінкі. Самосвідомість та самооцінкі юнаків та дівчат серйозно залежався від стереотипних уявлень про Нормативні образи Чоловіка та жінки, Які візначені Історично зафіксованою діференціацією статевості ролей.
центральних новоутворенням ранньої юності, як уже відмічалось, становится самовизначення, що не лишь особістісне, но ї професійне. У 80-і роки при віборі професії Старшокласник передусім орієнтувалісь на престіжність професії (ее соціальну значімість), вимоги професії до особистості, принципи и норми взаємін, характерні для даного ПРОФЕСІЙНОГО кола. Сьогодні найважлівішім фактором ставши матеріальний.
самовизначеності пов язане зі сп...
