рямованістю в майбутнє, якісно іншім сприймання годині, коли сьогодення Постійно співвідносіться з майбутнім, оцінюється з позіцій майбутнього. Нове усвідомлення годині позитивно впліває на формирование особистості при наявності впевненості в Собі, в своих можливіть та силах.
ДИНАМІКА юнацької самооцінкі в СУЧАСНИХ условиях свідчіть про деякі характерні Тенденції. Так. у десятікласніків самооцінка, як правило, висока, порівняно безконфліктна и стійка. У цьом віці юнаки та дівчата оптімістічно оцінюють себе, свои возможности, в силу чого НЕ віявляють надмірної трівожності.
У випускне класі ситуация ускладнюється, оскількі Вже нужно делать реальний вибір свого майбутнього. Частина випускників и тут зберігає оптімістічну самооцінку, в других самооцінка Вкрай висока, охоплює всі Сторони життя, змішуючі реальність з Бажаном, третім притаманна низька, конфліктна самооцінка, невпевненість у Собі, гостре переживання добро усвідомлюваної невідповідності своих Прагнення наявний можливіть.
Взагалі юність - це период стабілізації особистості, Вироблення системи стійкіх поглядів на світ та свое місце в ньом, особістісного та ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення.
3. Соціально-психологічна ситуация в период зрілої юності
На зміну Ранн Юнацьке віку приходити зріла юність - период, коли закінчується Перехід від дитинства до дорослості. У псіхологічній літературі з проблем юності простежуються Різні підході до з'ясування вікових меж, основних суперечностей и новоутворень цього віку. Більшість дослідніків обмежує зрілу юність періодом від 18 до 20 років.
У зрілій юності завершуються процеси біологічного дозрівання, однією з найважлівішіх потреб особистості становится інтелектуальний розвиток, посілюється емоційна стабільність, у міжособістісніх Стосунки Важлива значення набуває спілкування з ровесниками, особливо з ПРЕДСТАВНИК протілежної статі, трівають саморозвіток и самовдосконалення.
У период зрілої юності відбувається суттєва перебудова особистості, зумовлена ??змінамі социальной ситуации розвитку. ЦІ Зміни могут буті пов'язані зі вступити до вищого навчального закладу, качаном Трудової ДІЯЛЬНОСТІ ТОЩО. У цьом віці молода людина мусіть самостійно прійматі та реалізовуваті решение, розробляті Життєві плани, будуваті власне життя. Вона переходити від пізнання світу до его превращение, начинает активно самостверджуватісь у професійній ДІЯЛЬНОСТІ.
Вибір професії та навчання у віщій школі свідчать про професійне самовизначення людини. Це дуже непросто и Важлива етап, оскількі від правильного Вибори професії покладів майбутнє людини, ее самореалізація, задоволеність життям. Професійне самовизначення відбувається з урахуванням жіттєвіх цінностей особистості. Если головні для неї є Суспільний престиж, Визнання, то професію вона обирає, орієнтуючісь на існуючу в суспільстві моду относительно професій. При віборі професії зважають и на соціальні, матеріальні вигоди. Нерідко професійний вибір є результатом пасівної Згоден з Бажаном батьків або романтичного, некритичного інтересу до певної професії. Цілком імовірно, что такий вибір может спричинитися у Майбутнього глібокі Розчарування, спонукати людину до запізніліх пошуків собі у професії, стрімуваті ее соціальний та особістісній розвиток. З Огляду на це Важлива, щоб професійне самовизначення відбувалося Свідомо, на Основі всебічного врахування уподобання, здібностей, МОЖЛИВИЙ особистості, відповідності їх Вимогами спеціальності, что обірається.
Вищий навчальний заклад є найважлівішім етапом Освоєння професії, качаном ПРОФЕСІЙНОГО становлення. Воно Полягає в активному, свідомому утвердженні людини у професійній позіції на Основі засвоєння певної системи знань, норм, цінн?? стей, оволодіння професійнімі уміннямі. У зрілому Юнацьке віці відбувається адаптація студента-новачка до навчального закладу, ДІЯЛЬНОСТІ в условиях вищої школи. Колишній школяр мусіть Суттєво перебудуваті свои уявлення про навчання, звички, поведение, на НОВИХ засідках Забезпечити ВЛАСНА самоорганізацію.
Чимало молодих людей відразу после Закінчення школи включається у практичного діяльність. Адаптаційній период у такому разі є й достатньо складним, Аджея смороду змушені НЕ только звікаті до НОВИХ умів ДІЯЛЬНОСТІ, а й одночасно вчитува Виконувати ее. Трудові будні часто вже не віправдовують їхніх очікувань относительно роботи та ПРОФЕСІЙНОГО зростання. їхню адаптацію могут полегшіті терпімість, розуміння й зацікавлена ??допомога батьків и співробітніків. Як свідчіть практика, щирі й вімогліві взаєміні з колегами-наставником відіграють провідну роль у забезпеченні оптимального, безболісного переходу юнака до стосунків в мире дорослих.
Зрілій юнацький вік пов язаний з обов язковою участю людини в с...
