ікації дітей в різновікових групах. Основними психолого-педагогічними умовами при цьому були:
1. розширення тематики дитячих ігор, пов'язаних з варіативністю сюжетів, моделюючих дитячо-батьківських та дитячо-дитячі відносини;
2. збагачення змісту сюжетно-рольових ігор за рахунок введення спеціальних ігрових та проблематичних ситуацій, спрямованих на корекцію та профілактику порушення ідентифікації з батьками;
3. введення спеціальних ігрових прийомів, спрямованих на корекцію дитячих страхів і агресивності у дітей з диференційованих груп (по рольової ідентифікації).
Теоретична значимість проведеного дослідження полягає в тому, що:
- розширені наявні теоретичні уявлення про динаміку статевих соціальних ролей у сучасній культурі, що впливають на формування статеворольової ідентифікації у дітей дошкільного віку;
- розроблено критерії діагностики статеворольової ідентифікації дітей дошкільного віку з дорослими і ровесниками, а також - іншими хлопчиками і дівчатками, виховуються в різновікових групах.
Практична значущість дослідження полягає в тому, що воно супроводжувалося розробкою і часткової апробацією методичних рекомендацій з формуванню статеворольової ідентифікації у вихованців різновікових груп, дозволяють створити у них потенційні і ідеальні образи не тільки мужності і жіночності, а й батьківства та материнства.
ЛІТЕРАТУРА
1. Варга А.Я. Ідентифікація з батьками і формування психологічного статі: критичний підхід до вирішення проблеми// Сім'я і формування особистості/За ред. А.А. Бодалева. - М., 1981. p> 2. Захаров А.І. Психологічні особливості сприйняття дітьми ролі батьків// Питання психології. - 1982. - № 1. p> 3. Козлова С.А. В«Я - людинаВ»: Програма залучення дитини до соціального світу// Дошкільне виховання. - 1996. - № 1. p> 4. Мухіна В.С. Дитяча психологія/За ред. Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 1985. p> 5. Відносини між однолітками в групі дитячого садка: Досвід соціально-психологічного/Під ред. Т.А. Репиной. - М.: Педагогіка, 1973. p> 6. Рєпіна Т.А. Соціально-психологічна характеристика групи дитячого саду. - М.: Педагогіка, 1988. p> ДОДАТОК
А.І. ЗАХАРОВ ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ СПРИЙНЯТТЯ ДІТЬМИ РОЛІ БАТЬКІВ br/>
Піддослідним пред'являлися 10 питань, які зачіпають в плані ідентифікації значущі сторони відносин хлопців чи дівчат з батьками.
1. Якби ти грав у гру В«сім'яВ», то кого би ти став зображати, ким би ти в ній став - мамою, татом чи собою? (Для усунення сугестивного впливу останні слова в питанні постійно мінялися місцями, наприклад: В«татом, мамою або собою В»,В« собою, мамою або татом В»і т. д. Піддослідні повинні були зробити вибір між зображенням себе і одного з батьків.)
2. З ким ти живеш вдома? (Хто в тебе є вдома? - Для дошкільнят.) p> 3. Хто в сім'ї, по-твоєму, головний з батьків або в сім'ї немає головного? p> 4. Коли ти виростеш, то станеш робити те ж, що робить твій тато (Мама - у дівчаток) на роботі, або інше? p> 5. Коли ти станеш дорослим і в тебе буде хлопчик (дівчинка - відповідно статтю випробуваного), ти будеш так само його виховувати (грати, займатися з ним - для дошкільнят), як тебе зараз виховує тато (мама - у дівчаток), або не так, по-іншому? p> 6. Якби будинки довго нікого не було, то кого з батьків ти хотів би бачити в першу чергу? (Як би тобі хотілося, щоб хто першим зайшов у кімнату? - Для дошкільнят.) p> 7. Якщо б з тобою сталося горе, біда, нещастя (тебе б образив хтось із хлопців - у дошкільнят), ти б розповів про це татові (мамі - у дівчаток) або не розказав? p> 8. Якби з тобою трапилося горе, біда, нещастя, ти б розповів про це мамі (татові - у дівчаток) або не розказав? p> 9. Ти боїшся, що тебе покарає тато (мама - у дівчаток) або не боїшся. p> 10. Ти боїшся, що тебе покарає мама (тато - у дівчаток) або не боїшся? p> допомогою перших 5 питань діагностуються компетентність і престижність батьків у сприйнятті дітей, інші питання спрямовані на виявлення особливостей емоційних стосунків з батьками. При проведенні інтерв'ю питання розташовувалися в наступному порядку: 2, 1, 6, 7, 8, 9, 10, 5, 3, 4. p> Результати дослідження. На рис. 1 графічно показано, що ідентифікація з роллю батька у хлопчиків найбільш виражена у віці 5-7 років. Статистично достовірні відмінності за Стьюдентом виявляються між виборами ролі батька в 4 і 5; 6 і 8 років. Після 8 років хлопчики все рідше вибирають роль батька. Деякий збільшення вибору відзначається у 13 років.
В
Рис. 1. Вікова динаміка вибору хлопчиками ролі батька, матері і вибору себе
Вибір хлопчиками ролі матері незначний. Відносно частіше (відмінності недостовірні) вони вибирають цю роль у 4 роки; в 14-15 років подібний вибір повністю відсутня. Між вибором ролей матері та батька у всіх віках, крім 10 років, є статистично достовірні відмінності, що підтверджує переважно одностатевий характ...
