кільному, тобто з віком страхи уменьшаются.15
. 2 Причини прояви страху у дітей молодшого шкільного віку
У багатьох цивілізаціях діти у своєму розвитку відчувають ряд загальних страхів: страх відділення від матері, страх тварин, темряви, в 6-8 років - страх смерті. Це служить доказом загальних закономірностей психічного розвитку, коли дозрівають психічні структури під впливом соціальних факторів стає основою для прояву одних і тих же страхів. Наскільки буде виражений той чи інший страх, залежить від індивідуальних особливостей психічного розвитку та конкретних соціальних умов, в яких відбувається формування особистості дитини.
Причинами страху можуть бути події, умови або ситуації, які є початком небезпеки. Причиною страху може бути або присутність чогось, що забезпечує безпеку. Страх може мати своїм предметом якої людини або об'єкт. Іноді страх не пов'язаний ні з чим конкретним, такі страхи переживаються, як безпредметні. Страх може викликатися стражданням, це пов'язано з тим, що в дитинстві сформувалися зв'язку між цими чувствамі.18 Причини страху можуть бути розділені на класи:
. Вроджені детермінанти.
Всі причини страху ділять на 4 категорії: інтенсивність, новизна, еволюційно-вироблені сигнали небезпеки, причини, що виникають у соціальному впливі.
Біль і гучний звук є прикладами занадто інтенсивних стимулів, а незнайомі особи або предмети іноді викликають страх через свою новизни. Будь-які ситуації, загрозливі значної частини членів виду протягом тривалого часу, є емоційно-виробленими сигналами небезпеки.
Похідні стимули, мабуть, швидше схильні видозмінам в досвіді, ніж природні. Природними стимулами страху є: самітності, незнайомим, раптове наближення, раптова зміна стимулу, висота і біль. Стимули страху включають: темряву, тварин, незнайомі предмети і незнайомих людей. Психологи у своїх роботах показали, що природні стимули страху пов'язані з віком, тобто залежать від процесів розвитку і дозрівання. Наприклад, ряд дослідників показали, що страх перед незнайомими людьми не може виникати в перші місяці життя тому, що у дитини ще не розвинулася здатність відрізняти знайомі обличчя від незнайомих. Ця здатність виникає десь між 6 - 9-місячним віком і саме в цьому віковому періоді відзначається максимальний страх перед чужімі.16
Проблема диференціації страху від інших емоцій.
Більш ретельний аналіз проблеми можна знайти у Боулбі. Він перераховує ряд спостережуваних експресивних і моторних актів, які, на його думку, можна розглядати, як індикатори страху. «Вони включають обережне всматріваніе в поєднанні з придушенням рухів, перелякане вираз обличчя, а також пошуком контакту з ким-небудь». Боулбі запропонував 4 підстави для об'єднання різних форм поведінки в поведінковий синдром страху:
а) багато, якщо не все, прояви страху мають тенденцію виникати одночасно або послідовно; б) події, які викликають одну з них, зазвичай викликають та інші; в) більшість з них, якщо не всі, виконують єдину біологічну функцію захисту; г) при самозвіті випробовувані вказують на них, як на прояв страха.18
. 3 Взаємозв'язок і взаємозумовленість страху тривожності і стресу
Молодший шкільний вік - це вік коли перехрещуються інстинктивні й соціально опосередковані страхи. Інстинктивні, переважно емоційні, форми страху - це власне страх як сприймається загроза для життя, в той час як соціальні форми страху є його інтелектуальною переробкою. Ведучий страх в даному віці - це страх «бути не тим», про кого добре говорять, кого поважають, цінують і розуміють. Конкретними формами страху «бути не тим» є страхи зробити не те, не так, бути засудженим і покараним. Ці страхи говорять про наростаючу соціальної активності, про зміцнення почуття відповідальності, боргу, обов'язку, тобто про все те, що об'єднано в поняття «совість», яке є центральним психологічним утворенням даного возраста.39
Вступ до школи - серйозне випробування для дітей. Нове оточення, нові вимоги, а скільки всього потрібно вміти робити - уважно слухати вчителя, концентрувати увагу, вміти відповідати на питання викладача. Зате бажання побігати, пограти, повеселитися - треба придушувати. Якщо з усім цим дитина справляється, і все у нього йде добре - він радісний, захоплений, він вірить у свої сили. Якщо ж ні - інтерес до навчання швидко проходить, успіхів немає і нічому радіти як дитині, так і батькам.
Першокласники, які з різних причин не можуть справлятися з навчальним навантаженням, згодом потрапляють у розряд невстигаючих, що в свою чергу, призводить як до неврозів, так і до школобоязні і як наслідок високого рівня стресу 1
Існує наві...
