lign="justify"> Оцінюється: сила (слабкі, сильні), точність (неточні, точні), обсяг (неповний, повний), переключення (повільна, швидка) мовних рухів.
Оцінка: 4 бали - чітке виконання всіх рухів;
бали - порушення темпу рухів, виконання менш 3 завдань із запропонованих;
бал - виконання одного завдання з числа запропонованих, погана координація, незручність рухів;
балів - завдання не виконане.
. ВПРАВИ ДЛЯ ВИЯВЛЕННЯ РІВНЯ розвиток дрібної моторики рук (методика Н.А. Ричкової)
1. Дотик великим пальцем правої (лівої) руки інших пальців. («Пальчики вітаються»).
2. Одночасне піднімання пальців правої (лівої) руки від столу. Задні: «Поклади праву (ліву) руку перед собою, розсунь пальці. Ти будеш запускати ракети в космос. По черзі, починаючи з великого піднімай пальці, твої космічні кораблі, від столу/космодрому/».
. Вкладання гудзиків в коробку - 20 шт./швидкість рухів /.
. Самостійне застібання гудзиків.
. Нанизувати на нитку намистинки.
Оцінка: 4 бали - чітке виконання всіх завдань;
бали - порушення темпу рухів, виконання менш 3 завдань із запропонованих;
бал - виконання одного завдання з числа запропонованих, погана координація, незручність рухів;
балів - завдання не виконане.
. МЕТОДИ логопедичного обстеження звуковимови. (Філічева Т.Б., Каші Г.А.)
Обстеження артикуляційного апарату починається з перевірки будови його органів: губ, язика, зубів, щелеп, піднебіння. При цьому логопед визначає, наскільки їх будова відповідає нормі. При обстеженні можна виявити наступні аномалії:
губи - товсті, м'ясисті, короткі;
зуби - рідкісні, криві, дрібні, внечелюстной дуги, великі без проміжків між ними, з великими проміжками, відсутні різці верхні, нижні;
прикус - відкритий передній, відкритий бічний, глибокий, дрібний;
щелепи - верхня висунута вперед, нижня висунута вперед;
піднебіння - високе, готичне, вузьке, плоске, вкорочене, низьке;
мова - масивний, маленький, укорочена вуздечка, поцяткований.
При перевірці рухливості органів артикуляційного апарату дитині пропонують різні завдання по наслідуванню. (Слідом за логопедом він, наприклад, повинен облизати язиком губи, постаратися дотягнутися язиком до носа, підборіддя, лівого, а потім правого вуха, поклацати мовою; зробити мову широким, розплатаним, а потім вузьким; підняти кінчик висунутого язика вгору і як можна довше утримувати його в цьому положенні; переміщати кінчик язика то в лівий кут губ, то в правий, міняючи ритм рухів; висунути язик якомога далі, а потім втягнути його глибоко в рот; витягнути губи вперед трубочкою, а потім розтягнути їх в широку посмішку; робити поперемінно ці вправи, змінюючи ритм рухів; висунути вперед нижню щелепу, потім відтягнути її назад, розкрити широко рот, а потім стулити його і т. д.).
При цьому логопед відзначає свободу і швидкість рухів органів артикуляційного апарату, їх плавність, а також те, наскільки легко здійснюється перехід від одного руху до іншого.
При обстеженні вимови звуків необхідно виявити вміння дитини вимовляти той чи інший звук ізольовано і використовувати його в самостійній мові. Слід відзначати можливі недоліки звуковимови: заміну, змішання, спотворення або відсутність окремих звуків - при ізольованому проголошенні, в словах, в фразах. Крім того, важливо з'ясувати, як вимовляє дитина слова різної складової структури (наприклад, піраміда, міліціонер, сковорідка), чи спостерігається у дитини перестановка або випадання звуків і складів.
Для дослідження вимови звуків у словах використовуються спеціальні предметні картинки. Назви предметів, зображених на картинках, повинні представляти собою слова різного складового і звукового складу: багатоскладові, зі збігом приголосних, досліджувані звуки повинні займати в них різне місце розташування. Найпростішим способом обстеження вміння дитиною вимовляти ті чи інші звуки мови є такою: дитині пред'являються для називання картинки, де зображені предмети, в назвах яких досліджуваний звук стоїть в різних позиціях: на початку, кінці, середині слова і в збігу приголосних. При перевірці вимовляння звуків пропонуються, наприклад, такі картинки:
«ш» - шапка, чашка, душ;
«л» - лижі, стіл, підлогу, клумба, голка, лампа;
«л '» - малина, лебідь, поліно;
«р» - веселка, корова, паркан, труба;
