я здатність відокремити себе від своїх зорових образів, тобто усвідомити те, що світ існує незалежно від нього, але сприймається за допомогою образів. Ця здатність, що формується протягом першого року життя і розвивається згодом, становить саму можливість усвідомлення людиною своїх психічних процесів, пережитих психічних станів, психічних властивостей і якостей. На думку В.В. Столина, в основі сознаваемості лежать расщепляемость, тобто можливість людини виділити з середовища те, що він зараз сприймає (В«я це бачуВ»), то, за допомогою яких зримих ознак він сприймає і виділяє об'єкт з середовища (В«я розумію, що я бачу В»), і власна позиція спостерігачі, пов'язана зі схемою тіла (В« я якось ставлюся до того, що я бачу В»). Дана здатність дозволяє людині усвідомити себе, свою окремішність від світу, інших людей, тобто виділити своє феноменальне В«ЯВ». p align="justify"> Однак, виділивши себе з навколишнього середовища, дитина, взаємодіючи з самим середовищем і людьми, якимось чином проявляє себе, іншими словами, його діюча В«ЯВ» сприяє формуванню його феноменального В«ЯВ» або В«Я -концепції В».
Основним механізмом формування В«Я-концепціїВ», тобто власне самосвідомості особистості є феномени суб'єктивного уподібнення і диференціації. В. В. Столін виділяє такі феномени:
) прийняття точки зору іншої на себе (пряме засвоєння або опосередковане, іншої точки зору);
) пряме і непряме навіювання дитині з боку батьків як способи засвоєння дитиною трансльованих йому оцінок, норм, стандартів, способів поведінки і т. д.;
) трансляція дитині з боку батьків конкретних оцінок, стандартів, що формує у дитини рівень очікувань і рівень домагань;
) система контролю за дитиною;
) система межкомпліментарних відносин (система трансакцій за Е. Берном);
) сімейна ідентичність, тобто залучення дитини в реальні взаємини в сім'ї.
) механізм ідентифікації.
Дії названих механізмів допомагають відповісти на питання: В«як відбувається процес наповненняВ« Я В»-концепції, тобто за допомогою чого засвоюються і присвоюються уявлення про самого себе.
Дамо короткий коментар до дій цих механізмів.
) Прийняття точки зору іншого на себе.
В«Самосвідомість людини - це перетворена і перенесена в усередину точка зору інших з приводу суб'єктаВ», - така думка Дж. Мід - автора теорії символічного інтеракціонізму.
Дійсно, в процесі міжособистісної взаємодії дитина засвоює значущі для нього точки зору інших людей і, привласнюючи їх собі, формує самосвідомість. У процесі прийняття точки зору інших важливо оцінити і себе, спираючись на ставлення інших людей. Що ж засвоюється дитиною? p align="justify"> Це -
а) цінності, параметри оцінок і самооцінок, норми;
б) образ самого себе, як носія певних здібностей і якостей;
в) ставлення до себе батьків, виражається ними за допомогою емоційних і когнітивних оцінок;
г) самооцінки самих батьків, тобто самооцінка батьків або одного з них може стати самооцінкою дитини;
д) спосіб регуляції поведінки дитини батьками та іншими дорослими, який стає способом саморегуляції.
) Пряме і непряме навіювання.
Що хочуть вселити і вселяють своїй дитині? Перерахувати все неможливо, назвемо лише деякі феномени: вольові та моральні якості, дисциплінованість, інтереси, здібності, оціночні характеристики. p align="justify">) Трансляція дитині оцінок, стандартів.
Батьки завжди озброюють дитини її конкретними оцінками, цілями поведінки, ідеалами, планами, стандартами виконання дій. Якщо всі вони реалістичні, тобто відповідають можливостям дитини, то досягаючи їх, він підвищує і свою самооцінку, свій рівень домагань, формуючи тим самим позитивну В«ЯВ»-концепцію. p align="justify">) Система контролю.
Йдеться про вплив системи контролю за дитиною, стилю виховання, що обирається батьками, на В«ЯВ»-концепцію дитини. Контроль над поведінкою дитини може здійснюватися або по лінії надання автономії дитині, або по лінії жорсткого контролю. Крім того, сам контроль може здійснюватися двома способами: або підтриманням страху перед покаранням, або викликанням почуття провини або сорому. Нарешті, контроль може бути абсолютно послідовним, або випадковим і непередбачуваним. З точки зору несформованого самосвідомості важливо усвідомлювати, як система контролю, яка використовується батьками, трансформується в систему самоконтролю за поведінкою у самої дитини. p align="justify"> Наприклад, жорстка дисципліна перетворюється на самодисципліну, а контроль за допомогою ...
