ФІЦІЄНТИ відповідності Щодо крітеріїв фундаментальної або фахової подготовки студентов. p align="justify"> субмоделі ДІЯЛЬНОСТІ декана/директора факультету/института розроблено на Основі логічного аналізу складових цієї ДІЯЛЬНОСТІ.
За факторі Прийняті напрями роботи декана/директора:
організація роботи деканату (перспективна планування розвітку керованого Підрозділу; планування, організація и контроль Навчальний процес, матеріально-технічна база та кадрове забезпечення роботи Підрозділу);
робота з кафедрами (кадрове та матеріально-технічне забезпечення роботи кафедр; контроль якості навчально-виховного процесу; сприяння Науковій работе кафедр; аналіз набору студентов та розподілу випускників на Випускаючий кафедрах);
робота Зі студентами (відстеження Динаміки Навчальних Успіхів; коордінація органів Студентського самоврядування; працевлаштування и зв'язок Із випускниками);
науково-методична робота (планування, організація та аналіз науково-методичної роботи; аналіз наково-методичного забезпечення Навчальних дисциплін). За КРИТЕРІЇ ми брали інтегровані показатели зазначеніх напрямів роботи факультету/института. p align="justify"> Для визначення уровня педагогічного менеджменту в межах Всього навчального закладу розроблено Спеціальна кваліметрічна матриця, яка має Такі графи:
- про єкти педагогічного менеджменту;
- пріорітетність ДІЯЛЬНОСТІ шкірного про єкта для навчального закладу (вагомість);
- узагальнені Наслідки ДІЯЛЬНОСТІ шкірного про єкта;
- пріорітетність ціх НАСЛІДКІВ (вагомість);
- коефіцієнт відповідності для шкірного про єкта;
- Значення коефіцієнта відповідності (загальна оцінка в межах одініці);
- часткова оцінка ДІЯЛЬНОСТІ шкірного про єкта в межах одініці;
- рівень педагогічного менеджменту шкірного про єкта та навчального закладу в цілому (в межах одініці).
Обєктамі педагогічного менеджменту навчального закладу є результатівність Навчальний процес, рівень ДІЯЛЬНОСТІ всех его учасников: завідувачів кафедр, Випускаючий кафедр в цілому, науково-педагогічних працівніків, студентов, деканів/діректорів факультетів/інстітутів. Узагальнюючімі наслідкамі є результуючі Показники діяльності шкірного зазначеного про єкта. Значення коефіцієнта відповідності складає Значення результуюча сертифіката №. Сума частковий оцінок про єктів візначає рівень педагогічного менеджменту навчального закладу в цілому.
Для якісної реалізації технології МОНІТОРИНГУ та з метою коордінування и спрямування розвітку приватності ВНЗ на запланованій результат звітність, мати інформацію про стан ДІЯЛЬНОСТІ всех его компонентів.
За помощью Розроблення субмоделей ДІЯЛЬНОСТІ візначаються відповідні результуючі показатели. На підставі отриманий даніх робляться Висновки та пріймаються управлінські решение Щодо Приведення стану Навчальний процес до Бажанов. Проведення аналізу за помощью таких таблиць Дає змогу Здійснювати Поточне відстеження та Вчасно коригування процесса для забезпечення Бажанов стану его развития. p align="justify"> На Основі аналізу проміжніх результатів МОНІТОРИНГУ розробляється програма корекційних ЗАХОДІВ. Корекцію проводять УСІ суб єкти Навчальний процес, Які одночасно Є І суб єктами регулювання. Це свідчіть про наявність рефлексивного розвітку всех учасников Навчальний процес.
Таким чином,! застосування МОНІТОРИНГУ спріяє позитивному розвітку результатівності Навчальний процес у Системі педагогічного менеджменту приватності ВНЗ Шляхом переведення ее на новий рівень якості та упорядкованості.
Змістом МОНІТОРИНГУ результатівності Навчальний процес у Системі педагогічного менеджменту приватності ВНЗ є відстеження результатівності ДІЯЛЬНОСТІ всех его складових. Характер взаємозв язків ЕЛЕМЕНТІВ МОНІТОРИНГУ грунтується на збалансованості інтересів учасников его проведення Шляхом узгодженням та спрямування Дій, урахування зворотніх зв язків, взаємокоордінаціі та співробітніцтва.
Самостійні заняття
В§
