ає активний діяльнісний характер, тобто будь-яке пізнання, в тому числі і чуттєве, є дія. p align="justify">. Свідомість має соціальну обумовленість. p align="justify"> Сєченов, полемізуючи з Кавеліним з питань наукової методології психології, розвивав свою програму побудови цієї науки, викладену ним у роботі В«кому і як розробляти психологію (1873). У ній Сєченов висуває такі ідеї:
) наукова психологія повинна включати в себе ряд навчань про походження психічної діяльності та поведінки.
2) методологічно необхідно розглядати будь психологічний акт за принципом рефлекторної дуги: описуючи його початок, центральну фазу і кінець;
) психологія як об'єктивна наука повинна відмовитися від розгляду людини в межах його свідомості і звернутися до вивчення людини в контексті його об'єктивних відносин зі світом;
) психологія повинна використовувати у своїх дослідженнях генетичний підхід, відмовившись від інтроспективного методу з причини його безплідності. Ідеї вЂ‹вЂ‹Сєченова отримали широкий резонанс у наукових колах, знайшовши і прихильників, і критиків. Проте їм було створено ціле дослідницький напрямок, яке згодом знайшло своє відображення не тільки в психології, де на основі вчення Сєченова І. П. Павлов розробив свою знамениту теорію про вищої нервової діяльності, але активно використовувалося в медицині, фізіології, педагогіки. p align="justify"> Вчення І. П. Павлова про умовно-рефлекторної діяльності.
Іван Петрович Павлов (1849-1936) був продовжувачем вчення Сеченова про рефлекси. У його лабораторії цю проблему вивчало багато вчених, причому не тільки з Росії. Розроблене Павловим вчення про поведінку отримало широкий резонанс у світових наукових колах і вплинуло на виникнення багатьох зарубіжних і вітчизняних течій в психології, найбільшим яких був біхевіоризм, активно розвивався після відкритого кризи в психології. Основні положення вчення Павлова такі. p align="justify">. Існує тісний зв'язок між живою істотою і середовищем, яка виражається у впливі останньої на організм через різні стимули, на які він дає реакцію. p align="justify">. Існує дві категорії подразників і звідси випливає два види рефлексів, тобто реакцій на ці подразники:
подразники безумовні, відразу і безпосередньо викликають відповідну реакцію, продукують безумовні рефлекси;
подразники безумовні, які вказують на ті умов середовища, які можуть принести користь або шкоду організму, і тому організм може не відразу на них реагувати, а реакція в такому випадку носить назву умовного рефлексу.
. Для формування умовного рефлексу необхідно, крім власне подразника, і так зване підкріплення і реакції як правильною або неправильною. Підкріплення в цьому випадку буде нази тися позитивним чи негативним відповідно.
. У процесі підкріплення подразник перетворюється в сигнал, що інформує організм про ситуацію в навколишньому середовищі, а підкріплення, у свою чергу, обумовлює і визначає поведінку, яка допомагає індивіду вижити в цьому середовищі. p align="justify">. Навчання має будуватися на виробленні умовних рефлексів. p align="justify">. Поведінка можна передбачити, якщо знати набір умов, від яких залежить вироблення умовного рефлексу, і це доведено експериментально. p align="justify">. Важливо постійне і планомірне підкріплення, інакше поступово відбувається порушення зв'язку, встановленої між сигналом і реакцією на нього організму, і з часом рефлекс втрачає свою силу. p align="justify">. Рефлекс є як фізіологічним, так і психічним явищем, так як сигнал, що надходить з навколишнього середовища, обробляється першої сигнальної системою, що включає в себе відчуття і сприйняття. p align="justify">. Другою сигнальною системою, існуючої виключно у людини, є мовна діяльність, зокрема слова, які утворюють поняття. p align="justify">. Поступове розширення поняття підкріплення, яке може бути не тільки біологічним (їжа), але і соціальним. p align="justify">. Поширення поняття рефлексу на мотиваційну частину особистості не веде до біологізації психіки, так як вводяться нові види рефлексу - В«рефлекс метиВ» і В«рефлекс свободиВ». Це означає, що діяльність організму хоч і залежить від зовнішніх обставин, але не може здійснюватися без енергетичних витрат організму, а вони вже мають безпосереднє відношення до психіки. Важливо, що Павлов, застосовуючи поняття рефлексу не тільки до тварини, а й до людської поведінки, вбачав у ньому енергетичне ядро ​​мотиву, без якого неможливе формування рефлексу. Це надає концепції Павлова не тільки біологічний, а й психологічний характер. br/>
Лекція 32. Тема: РОЗВИТОК ВІТЧИЗНЯНОЇ ПСИХОЛОГІЇ (продовження)
Розвиток психологічних поглядів В.М. Бехтерева та їх характеристика. p align="justify"> Психологічні погляди Г.І. Челпа...
