тосовуваний педагогом, постійно поєднується з методом навіювання. Навіювання - це емоційно забарвлене вплив на дитину з метою створення у нього певного стан або спонукання до певних дій.
За образним висловом В.М. Бехтерева, навіювання, на відміну від переконання, входить у свідомість людини не з парадного входу, а як би з заднього ганку, минаючи сторожа - критику. Вселяти - це означає впливати на почуття, а через них на розум і волю людини. Навіювання спирається на наявні у дитини потреби, прагнення. Цей метод у педагогічній практиці використовується досить широко. Застосування методу навіювання сприяє формуванню почуттів, емоційного переживання необхідного поведінки. Якщо учні залишаються байдужі до педагогічного впливу, то, як відомо, процес повільно і рідко досягає наміченої мети. При використанні методу навіювання велике значення має особистість внушающего: його віра, компетентність, привабливість, авторитетність. Враховуючи, що сам соціальний статус вчителя є досить авторитетним для учнів, у багатьох ситуаціях кожне його висловлювання учні сприймають як істину. Це багато в чому залежить від емоційності педагога, наявності у нього здатності викликати емоційне переживання учнів.
Навіювання може здійснюватися як мовними засобами (слово, інтонація, пауза), так і немовними (міміка, пантоміміка, жести, навколишнє оточення і т.п.). Ефективною реалізації методу сприяє використання художніх образів, музики. Дитина, особливо маленький, далеко не завжди може зрозуміти і усвідомити сенс?? Равіль і норм поведінки. У цих випадках метод навіювання виявляється просто незамінним. Вихователь створює емоційно-значиму ситуацію впливу на почуття дитини. Він вселяє дитині, як красивий чоловік, коли він виконує правила поведінки. Діти за своєю природою дуже сугестивності, тому процес навіювання часто триває процесом самонавіювання. Дитина, потрапляючи в аналогічну ситуацію, намагається сам собі вселити той чи інший спосіб поведінки, як би ставлячи собі питання: Що б мені сказали в цій ситуації вчитель батьки? Raquo;.
Вольова сфера характеризується усвідомленою постановкою людиною мети, надзавдання. Людині з розвиненою волею властиві цілеспрямованість, подолання зовнішніх і внутрішніх перешкод, подолання м'язового і нервового напруження, самовладання, ініціатива.
. 2 Прийоми виховання і самовиховання
педагогічний виховання шкільний
Реалізація кожного методу виховання припускає використання сукупності прийомів, відповідних педагогічної ситуації, особливостям учнів, індивідуальному стилю педагогічної діяльності вчителя. При цьому реалізація різних методів може бути здійснена за допомогою одних і тих же прийомів. Прийоми виховання - це педагогічно оформлення дії, які впливають на поведінку і позицію учня, змінюючи його погляди, мотиви і поведінку, в результаті чого активізуються резервні можливості людини і він починає діяти певним чином. Можна виділити три групи прийомів виховання [6, с.108].
Перша група прийомів пов'язана з організацією діяльності та спілкування дітей у класі. Прийом Естафета raquo ;. Педагог так організовує діяльність, щоб в процесі її організації взаємодіяли б учні з різних груп. Прийом Взаємодопомога raquo ;. Педагог так організовує діяльність дітей, щоб від допомоги один одному залежав успіх спільно організовуваного справи. Прийом Загальна думка laquo ;. Учні по ланцюжку" висловлюються на тему відносин з різними групами людей: одні починають, інші продовжують, доповнюють, уточнюють. Від простих суджень (коли головним є сама участь кожного учня в запропонованому обговоренні) перейти до аналітичних, а потім проблемним висловлювань учнів через введення відповідних обмежень (вимог). Друга група прийомів виховання пов'язана з організацією діалогової рефлексії.
Під діалогової рефлексією ми розуміємо діалог педагога і дитини, що сприяє формуванню ставлення людини до якої-небудь значущої проблеми, який проявляється у відповідній поведінці та вчинках. Можна застосувати такі прийоми в рамках проведення рефлексивної бесіди з дитиною. Прийом Рольова маска raquo ;. Дітям пропонується увійти в роль іншої людини і виступити вже не від свого імені, а від його обличчя. Прийом Імпровізація на вільну тему raquo ;. Учні вибирають тему, в якій вони найбільш сильні і яка викликає у них певний інтерес, переносять події в нові умови, по-своєму інтерпретують смисл і т.п. Прийом Зустрічні питання raquo ;. Учні, розділені на групи, готують один одному певну кількість зустрічних питань. Поставлені питання і відповіді на них піддаються потім колективного обговорення [6, с.110].
Третя група прийомів виховання пов'язана з використанням художньої літератури, кінофільмів тощо Прийом Сочини кінець історії raquo ;. Діти повинні завершити пропоно...
