стійне життя, різко змінюється соціальна позиція . [26, с.101] Юність - Напружений період формування моральної свідомості, вироблення ціннісних орієнтацій та ідеалів, стійкого світогляду, громадянських якостей особистості. Відповідальні і складні завдання, що стоять перед індивідом у цьому віці за несприятливих суспільних чи мікросоціальних умовах можуть призводити до гострих психологічним конфліктам і глибоких переживань, кризового протіканню юності, до різноманітних відхилень у поведінці юнаків і дівчат від приписуваних суспільних норм. [19, с. 231-232 ]
Перехідний період між юнацьким віком і ранньою зрілістю (від 20 до 25 років) має колосальне значення у становленні молодої людини, коли багато питання, які раніше можна було відкласти на потім, встають з особливою силою. Реальне життя, реальне самовизначення - найсерйозніший період дорослішання. Наше час відрізняється глобальними метаморфозами, що відбуваються в соціумі. Сучасна молода людина опинилася в ситуації граничної нестабільності суспільної свідомості, коли немає прийнятних ідеалів у минулому, але і ще не знайдено нові, адекватні тим, що відбувається у світі змін орієнтири для майбутнього розвитку, професійного, особистісного, національного самовизначення. Тому сьогодні молоді дуже важко виділити і засвоїти норми дорослого життя. Звідси сум'яття і невпевненість у завтрашньому дні. p> Процес самовизначення, набуття зрілості затягується через того, що юнацькі мрії в реальності наштовхуються на безліч проблем і труднощів дорослого життя. Більшість молодих від 18 до 25 років пробують різні види діяльності, вчаться приймати себе в кількох соціальних ролях. Вони змушені коректувати і співвідносити з конкретними життєвими ситуаціями свої цілі та дії, виробляючи індивідуальні способи співволодіння з проблемною дійсністю дорослого світу [14, С.363-381].
Таким чином, входження в дорослість є перехідним періодом між юнацьким віком і дорослістю. Цей період (перехід до ранньої зрілості) умовно обмежується часовими рамками від 18 до 25 років. У цей час викорінюються останні дитячі та підліткові ілюзії, здійснюється процес реального самовизначення через орієнтацію на цінності саморозвитку, коли людина бере на себе відповідальність за постановку цілей власного розвитку, вибір та вироблення шляхів їх досягнення. [14]
Період прийнято розглядати як стабільний період. Починається найпродуктивніший, самий творчий період у житті людини. На ранніх етапах зрілості в 19-20 років відрізняються оптимуми (точки найвищого підйому) зорової, слуховий. Кінестетіческой чутливості. Відзначені найбільш високі показники короткочасної вербальної пам'яті. Відомо, що в основі обробки інформації студентів лежить орієнтовний рефлекс, на характер якого впливають, серед інших факторів, індивідуально-типологічні особливості людини: екстраверсія, нейротизм, особливості функціональної асиметрії і вегетативної регуляції, а також властивість активуванні ЦНС. У структурі індивідуальності людини ці якості певним чином взаємопов'язані, що дозволяє припускати існування типів конституції, що визначають характер орієнтовної реакції і успішної адаптації до студентської діяльності. У цей період відбувається посилення соціального розвитку особистості, включення її в різні сфери суспільних відносин і діяльності. Процес розвитку особистості при цьому багато в чому залежить від рівня соціальної активності і ступеня продуктивності самої особистості . [26, с. 963]
Особливості прояви невротичних реакцій у студентів:
Студенти складають особливу соціальну групу, об'єднану певним віком, специфічними умовами праці та життя. Це одна з найчисленніших груп населення з підвищеним рівнем ризику захворювань. p> У сучасних умовах отримання освіти у вищих навчальних закладах можна віднести до специфічного виду діяльності, пов'язаній з високим рівнем психічних і фізичних навантажень, вкрай зростаючих до сесійної період, дефіцитом часу, необхідністю засвоювати в стислі терміни великий обсяг інформації, підвищеними вимогами до вирішення проблемних ситуацій, жорстким контролем і регламентацією режиму [28 , с.265].
Відсутність резервів психічного і фізичного здоров'я може привести до розвитку у студентів невротичних розладів і розладів адаптації [7, с.207-209] Висока тривожність і на цьому тлі виражений страх можуть призвести до виникнення невротичної реакції (підвищення температури, головні болю, загострення хронічних захворювань). p> Студенти вузів відчувають інтенсивні інтелектуальні, соціально-психологічні, а часом і фізичні перевантаження і є досить характерною моделлю соціально-незахищеної категорії населення.
Провали на іспитах, погана адаптація до чебной процесу, конфлікти з викладачами та однокурсниками, відставання у навчанні достовірно часто супроводжуються симптоматикою тривожного і тривожно-депресивного плану ...
