(включаючи психовегетативні кореляти тривоги), афективно насиченими поведінковими реакціями в ситуаціях фрустрації та психоемоційного стресу, вираженої симптоматикою дисфункцій серцево-судинної і травної систем. p> Поступивши до вузу, молоді люди стикаються з великою психоемоційної навантаженням, значною розумовою роботою, необхідністю адаптації до нових умов навчання, режиму дня, харчування, а у ряду студентів і до нових умов проживання і спілкування з оточуючими. зв'язку з триваючим розвитком організму студентів в період навчання, він схильний до різних несприятливих впливів, що може призвести до зриву процесу адаптації та розвитку цілого ряду захворювань. Зростання захворюваності студентів знижує ефективність навчального процесу, а в Надалі обмежує їх професійну діяльність. На сучасному етапі розвитку суспільства відзначається тенденція до зростання невротичних реакцій серед студентів. Найбільш часто в структурі невротичних розладів у студентів зустрічаються тривожні і депресивні реакції, що розвиваються в рамках дезадаптації. [3, с.87-89]
У студентів, учорашніх школярів, перебудова до нових соціальних умов викликає активну мобілізацію, а потім виснаження фізичних резервів організму, особливо в перші роки навчання. На першому курсі відбувається зміна соціальної ролі учня, коректування потреб і системи цінностей, виникає необхідність більш гнучко регулювати свою поведінку, пристосовуючись до більш жорстких вимог вищої школи, встановлювати взаємини в новому колективі; іногороднім - облаштовувати побут. p> На зниження рівня здоров'я студентської молоді в процесі навчання впливає безліч факторів, які умовно можна розділити на:
1. об'єктивні, пов'язані з навчальним процесом (тривалість навчального дня, щільність навантаження, обумовлена ​​розкладом, короткочасні перерви між заняттями, громадська діяльність тощо);
2. суб'єктивні, особистісні характеристики (організованість, дисциплінованість, цілеспрямованість, мотивація здорового способу життя, рухова активність, режим харчування, наявність або відсутність шкідливих звичок і т.д.).
У зв'язку з актуальністю даної проблеми з метою запобігання появи невротичних реакцій у студентів важливо проводити профілактику і діагностику. [6, с.13]
Глава 2. Емпіричне дослідження проблеми
2.1 Етапи та методи дослідження
На сучасному етапі розвитку суспільства відзначається тенденція до зростання невротичних розладів серед студентів. Напружений ритм життя розташовує до невротичних реакцій, психогенні розладів, що викликається конфліктами, сварками між людьми, самотністю, страхом, пережитими страшними або сумними подіями, а також різноманітними захворюваннями. Студенти складають особливу соціальну групу, об'єднану певним віком, специфічними умовами праці та життя. Це одна з найчисленніших груп населення з підвищеним рівнем ризику захворювань. p> Відсутність резервів психічного і фізичного здоров'я, висока тривожність і на цьому тлі виражений страх може привести до розвитку у студентів невротичних реакцій. p> Провали на іспитах, погана адаптація до навчального процесу, конфлікти з викладачами та однокурсниками, відставання у навчанні достовірно часто супроводжуються симптоматикою тривожного і тривожно-депресивного плану (включаючи психовегетативні кореляти тривоги), афективно насиченими поведінковими реакціями в ситуаціях фрустрації та психоемоційного стресу, вираженої симптоматикою дисфункцій серцево-судинної і травної та ін систем. p> Поступивши до вузу, молоді люди стикаються з великою психоемоційної навантаженням, значною розумовою роботою, необхідністю адаптації до нових умов навчання, режиму дня, харчування, а у ряду студентів і до нових умов проживання і спілкування з оточуючими.
У студентів, учорашніх школярів, перебудова до нових соціальних умов викликає активну мобілізацію, а потім виснаження фізичних резервів організму, особливо в перші роки навчання. На першому курсі відбувається зміна соціальної ролі учня, коректування потреб і системи цінностей, виникає необхідність більш гнучко регулювати свою поведінку, пристосовуючись до більш жорстких вимог вищої школи, встановлювати взаємини в новому колективі; іногороднім - облаштовувати побут. p> Студенти вузів відчувають інтенсивні інтелектуальні, соціально-психологічні, а часом і фізичні перевантаження і є досить характерною моделлю соціально-незахищеної категорії населення.
Вищевикладене визначає актуальність даної дослідницької роботи.
Об'єктом емпіричного дослідження з'явилися невротичні реакції у студентів 1 і 4 курсів денного відділення факультету педагогіки і психології РГУ ім. Єсеніна до сесійної період. p> Суб'єкт дослідження - 50 студентів першого та четвертого курсів факультету педагогіки та психології РГУ ім. Єсеніна. p> Предмет дослідження
