наукових кадрів» і поділяється на кілька моделей:
. «НВО - Коледж - ВНЗ - Аспірантура ВНЗ - Аспірантура ДПО (Академія ДПО) - Роботодавець - ДПО»
. «НВО - ВНЗ - Аспірантура ВНЗ - Аспірантура ДПО (Академія ДПО) - Роботодавець - ДПО»
. «Коледж - ВНЗ - Аспірантура ВНЗ - Аспірантура ДПО (Академія ДПО) - Роботодавець - ДПО»
. «ВНЗ - Аспірантура ВНЗ - Аспірантура ДПО (Академія ДПО) - Роботодавець - ДПО»
Додаткова освіта, також поділяється на кілька моделей:
. «Додаткова освіта дітей»
. «Додаткова освіта підлітків і студентів»
. «Додаткова освіта дорослих у віці 25 - 65 років»
. «Додаткова освіта людей« нового віку »
Додаткова професійна освіта, слід поділити на дві моделі:
. Система підвищення кваліфікації в освітніх учреждениях ДПО.
. Додаткова професійна освіта, що реалізовується в рамках «внутрішньофірмового» навчання. [8]
Слід зазначити, що додаткове професійна не будучи ні рівнем, ні етапом освіти. Воно виконує сполучну роль в процесі підвищення кваліфікації фахівців, так як присутня в тій чи іншій мірі в житті кожної дієздатного і працездатної людини протягом всього його життя.
Безперервна освіта стає пріоритетним і центральним напрямком у стратегії освітньої політики держави. У процес навчання в системі неперервної професійної освіти, що є підсистемою професійної освіти, в даний час вводиться антикорупційна складова.
Неперервна професійна освіта і безперервна освіта - це не рівень, ступінь, форма чи тип освіти, - це дві відносно самостійні системи, що мають специфічну структуру та організацію, новий зміст, що базується на власних ідеях і принципах, які затвердили нові функції і, в цілому і по-новому вирішальні багато старі освітні завдання.
Глава 2. Аналіз додаткових освітніх програм в Приморському краї
.1 Аналіз та оцінка кон'юнктури ринку додаткової професійної освіти в Приморському краї
Зростання затребуваності програм додаткової професійної освіти (ДПО) за останні роки обумовлений декількома обставинами. По-перше, керівники організацій та підприємств зацікавлені в підвищенні кваліфікації та професійної перепідготовки своїх співробітників, так як це забезпечує конкурентоспроможність організації. По-друге, самі працівники розглядають підвищення своєї кваліфікації як одна з головних умов професійного зростання та побудови кар'єри. Якщо раніше, базова вища освіта була гарантією зайнятості, то в даний час воно сприймається як основа для подальшого вдосконалення навичок у процесі підвищення кваліфікації. По-третє, в умовах скорочення робочих місць, зміни структури ринку праці багато людей розглядають професійну перепідготовку як єдино можливий спосіб знайти нову нішу в сегменті затребуваних професій [14].
Крім того, додаткове освіти стало актуально ще й тому, що велика кількість працездатного населення отримало свою освіту ще в радянських вузах, де не було такого поняття як ринкова економіка. До цих пір, багато співробітників не мають навичок роботи з інформаційними (комп'ютерними) технологіями, особливо це стосується людей після сорока років, але саме вони вже придбали достатній практичний досвід. Тенденції розвитку сучасної економіки вимагають фахівців нового рівня, адаптованих до нових умов і технологій, мобільних, які постійно удосконалюють свій професіоналізм. У свою чергу, система ДПО всіх рівнів повинна чутливо реагувати на потреби населення і роботодавців, пропонуючи різноманітні освітні послуги за випереджаючим навчанню, формуванню затребуваних професійних компетенцій та інноваційного мислення. Вирішенню цього завдання покликане активно сприяти комплексне вивчення кон'юнктури регіонального ринку додаткової професійної освіти [13]. Додаткова професійна освіта в Приморському краї в 2012 році здійснювали 165 освітніх установ, які представлені наступними операторами ринку освітніх послуг [11]:
в системі початкової професійної освіти (НУО) 38 установами;
в системі середньої професійної освіти (СПО) 30 установами;
48 закладами вищої професійної освіти (ВПО) (включаючи 9 установ вищої професійної освіти і філіальну мережу).
49 спеціалізованими центрами ДПО.
Дослідження показало, що в 2012 році освітні установи Приморського краю пропонували тисячу шістсот шістьдесят один програму додаткової професійної освіти, половина з яких - програми підвищення кваліфікації (інформація представлена ??тільки по установах НУО, СПО і ВПО) (малюнок 1).
<...
