ння словникового запасу учнів, розвиток логічного мислення.
Хід: Грають в парах: один в ролі шифрувальника, інший - отгадчікі.
Шифрувальник задумує слово і шифрує його. Гравці можуть спробувати свої сили в розшифровці словосполучень і пропозицій.
жиіл анское кьоінк
лижі санки ковзани
отгадчікі належить не тільки відгадати слова, але і вибрати з кожної групи зайве слово.
Наприклад:
. Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв (тарілка, ложка, кружка, дзвінок)
. Оарз, стра, енкл, роамкша (троянда, астра, клен, ромашка)
. Плнаеат, здзеав, отрбіа, сген (планета, зірка, орбіта, сніг)
Зазначеними іграми можна зловживати. Зрозуміло, потрібно пам'ятати, що це не єдиний метод закріплення знань і формування умінь і навичок. У роботі доводиться використовувати різні методи і прийоми.
2.3 Дидактичні ігри-римування
Велике місце серед дидактичних ігор займають римування. Їх можна використовувати для первинного знайомства з новими мовними явищами, хорового читання, письма по пам'яті, для збагачення словника учнів важкими у написанні словами. Деякі римування і вірші включені в ігри в якості вихідного лінгвістичного матеріалу. Залежно від ролі, яку виконують римування, їх ділять на чотири групи:
· римування - «запоминалки»,
· римування - «тренажери»,
· римування - «контролери»,
· «орфографічні п'ятихвилинки»,
Римування - «запоминалки» служать для виділення орфограми і запам'ятовування її правопису. «Запоміналкі» не підміняють правил підручника і читаються задовго до знайомства з ними. Такі вправи є своєрідним засобом випереджає підготовки до серйозного вивчення мовних явищ.
Ось приклад однієї з «запоминалок»:
Клавіші ЩА і ЧА
у слові їжа і свічка,
гущавина, дача і друк -
потрібно з буквою А писати,
бо ЧА і ЩА
пишуть тільки з буквою А.
Римування - «тренажери» використовуються для читання і письма (на початку переважно для читання) орфографічно-насиченого словникового матеріалу. Такі вправи привертають увагу дітей до орфограмме, розширюють їх подання про невідповідності написань і вимови, служать засобом накопичення слів, що ілюструють те чи інше правило правопису. Наприклад:
Кішка Маришка,
кошеня Тишка,
щеня Дружок,
курча Пушок,
корова Корівка,
коза Найденко,
порося Хрюша
і бичок Гаврюша -
всі їхні клички до однієї
пишуть з букви прописаний!
Ріфмовкі- «контролери» - служать засобом контролю і самоконтролю для учнів, які освоюють перші вміння та навички правопису. Ось одне з таких вправ:
Всі обміркуй, не поспішай,
а потім вже пиши:
(Ча чя) йка, е (жи жи) ки, чи (жи жи),
так (ча чя), (щу щю) ка, ками (ши ши).
Знаєш, як писати? Тепер,
чи так думаєш, перевір:
Чайка, їжачки, чижі,
дача, щука, очерети.
Все написав ти правильно?
Молодець! Засвоїв правило!
Ця римування складається з двох частин. Перша налаштовує дітей на вибір правильної орфограми і змушує подумати над питанням, як треба писати запропоновані слова.
Друга частина містить відповідь, дає можливість ще раз прочитати слова з виділеними поєднаннями, заохочує дітей за роботу.
«Орфографічні п'ятихвилинки» виконуються, як правило, по завершенні букварного періоду, у другому півріччі. Проводяться вони усно у вигляді змагання - хто більше орфограмм знайде:
Жимолость, конвалії, щука, годинники,
диво, машина, вогонь, очерети,
дівчинка Іра і хлопчик Ілля -
скільки тут правил знайшли ви, друзі?
При виконанні цієї вправи йде відпрацювання навичок правопису на основі декількох вивчених орфограмм, цілеспрямовано формується орфографічна пильність першокласників.
Отже, для роботи з римованими вправам...
