жим на інших, і в той же час - часто одяг хлопців з однієї кампанії зовсім неотличима. Вони схожі, як горошини з одного стручка.
У групі однолітків підліток отримує ті знання, ту інформацію про життя, яке з якихось причин він не може отримати вдома або в школі від вчителів. І це абсолютно нормально. Важливо тільки, щоб ця інформація оцінювалася підлітками критично, оскільки у взаємному спілкуванні отроків деколи виникають абсолютно фантастичні міфи - особливо про такій делікатній сфері, як відносини між статями [19, 52].
Розвиток Я підлітка відбувається за дуже хитромудрій траєкторії. Це не прямий і рівномірний шлях - це скачки і відкати, це злети і падіння. Питання про самого себе, спроби проаналізувати себе як особистість - це специфічні риси саме підлітків. Семирічний дитина не терзає себе роздумами «що я за людина?». Самосвідомість же підлітка змінюється не так кількісно, ??скільки якісно, ??причому іноді дуже швидко, різко, несподівано.
Спочатку підліток усвідомлює окремі свої вчинки, навчається аналізувати їх, давати їм оцінку, потім він стає здатний оцінити свою поведінку в цілому. Від аналізу поведінки він переходить до аналізу й оцінки своїх моральних якостей, характеру, здібностей. Для розвитку самосвідомості підлітка особливе значення мають оцінки та судження про нього з боку батьків, вчителів, друзів. Йому дуже потрібні ці «живі дзеркала», особливо в молодшому підлітковому віці, тому що вони допомагають йому розібратися у своїй особистості, в її особливостях.
Цікаво, що моральні принципи й ідеали підлітків бувають дуже своєрідні і часом сильно відрізняються від моральних цінностей дорослих. Скажімо, явно чи неявно може проголошуватися такий постулат: «жалість - властивість слабких». Або: «Краще виявитися дурнем, чим боягузом».
Ідеї, подібні останньої, реалізуються іноді в абсолютно безглуздих випробуваннях хоробрості: ревучі двигуни мотоциклів, що мчать назустріч один одному на пустельному нічному шосе - хто зверне першим? Або хожден?? е по перилах балкона на дев'ятому поверсі. Чи не показати свій страх іншим - це головне. На жаль, наслідки такої демонстрації хоробрості виявляються деколи вельми трагічними.
«Я» підлітка відбивається в його захопленнях. Саме тут воно знаходить найяскравіше втілення. Захоплення підлітків досить різноманітні: хтось конструює моделі літаків або кораблів, хтось колекціонує марки, хтось активно займається спортом, хтось шиє, грає на гітарі або ганяє на картингах. Але в даний час є два найбільш явно виражених захоплення, об'єднуючих переважна більшість підлітків: це сучасна музика і комп'ютери. Самі по собі ці захоплення не є поганими або хорошими. Проблема виникає тоді, коли «одна, але полум'яна пристрасть» замінює собою всі інші і затуляє різноманітні багатства життя.
Портрети поп-зірки на стінах кімнати, багатогодинні стояння в під'їзді з однією-єдиною метою - побачити свого кумира хоча б мигцем, пристрасні листи з зізнаннями в коханні і багатоденні сльози замилування над ґудзиком, відірваної у предмета поклоніння в натовпі таких же фанатів, - чи варто обмежувати своє життя тільки цим?
Комп'ютери - річ, безумовно, необхідна в сучасному світі. Без володіння інформаційними технологіями немислимий в майбутньому, мабуть, жоден вид професійної діяльності. Але восьми - Десятигодинний битви з віртуальними монстрами в якій-небудь мережевій грі або нічні чування з запаленими очима і беззвучній балаканиною на чатах в Інтернеті - чи можуть вони замінити живе спілкування - очі в очі - з друзями?
Є про що поміркувати і що обговорити - і краще - очі в очі ...
Друга фаза підліткового віку. Людське Я проходить непростий шлях. До 15-16 років багато в людині змінюється. Між ним і дванадцятирічним - величезна різниця. Згладжуються різкі поведінкові прояви, врівноважуються емоції, більш стриманими стають судження, менше - конфліктність.
У цьому віці у людини з'являються нові психологічні особливості: самовдосконалення і самовизначення, які пов'язані з прагненням стати цікавим, розумним, яскравим, різнобічним; підвищення значущості власних цінностей; перетворення приватних самооцінок окремих особистісних якостей в загальне, цілісне самоставлення.
Якщо раніше підліток досить загально оцінював себе по шкалі «хороший - поганий», то тепер оцінки здійснюються в різних напрямках для різних властивостей і рис. П'ятнадцятирічний людина більшою мірою орієнтується при оцінці себе на свою власну думку і аналіз своїх вчинків, ніж на думки оточуючих і тому часом помиляється - з боку щось видніше.
Думати про себе хочеться все-таки добре. Звідси особливості цього віку - підвищено оптимістичний погляд на себе, достатня стійкість самооцінки....
