ної особистості. Так, А.А.Тайбакова визначила, що В«корисливий злочинець - це особа з уже усталеними негативними соціальнимістереотіпамі і установками, чия поведінка складно піддається коригуванню В». [26]
Причиною протиправних вчинків можуть виступати такі якості особистості людини, як жадібність, жорстокість, хитрість, заздрісність, брехливість. Причому, ці небезпечні якості, коли вони стають синергетиками, можуть свідчити про В«преднастройкеВ» до непередбачуваних ситуацій сдемонстраціей негативних якостей, провокувати девіантна і делинквентное поведінки. [22]
Оскільки сутність девіації не можна пояснити тільки на основі аналізу психологічних чинників - якоїсь однієї психологічної риси, конфлікту чи В«КомплексуВ» або тільки наслідком обставин, що склалися, - в Нині більшість психологів і соціологів вважають продуктивним соціально-особистісний підхід, заснований на використанні принципу додатковості як взаємодії ситуативних і трансситуативних (Особистісних) факторів, що об'єднують біологічні, психологічні та соціальні причини девіацій. Причому детермінують поведінка, що відхиляється є особистісні фактори, а ситуативні (вплив умов середовища) відіграють роль модулятора, визначаючи варіативність прояви особистісних
Таким чином, девіантні форми поведінки, базуючись на індивідуально-психологічних стереотипах, мають залежність від зовнішніх умов, ситуативних моментів, які здатні або провокувати, або блокувати неадекватні форми поведінки. Не випадково Ю.В.Кудрявцев зазначає, що В«кримінальна особистістьВ» відрізняється від особистості з нормативним поведінкою не якимось єдиним якістю, а симптомокомплексом особистісних особливостей, що обумовлюють трансситуативних (особистісно стійке) поведінка, а також взаємодією ситуативних і трансситуативних (особистісних) факторів. При цьому ситуації злочину (алкогольне сп'яніння, сварка, що спровокувала імпульсивну агресію) є зазвичай каталізатором, В«пусковим механізмомВ» давно сформувалися тенденцій особистості.
Слід зазначити, що з точки зору функционалистской концепції девіантності поведінка, що відхиляється є прояв неефективною В«ВторинноїВ» соціально-психічної адаптації індивіда до зміненій зовнішньої реальності за допомогою ригідних і наднормативних засобів психологічної захисту. При цьому сенс девіації може бути прихований як від самого суб'єкта такої поведінки, так і від осіб, визнаних працювати з ним. p> Підводячи підсумки аналізу причин походження девіантної поведінки, слід зазначити єдність думок зарубіжних і вітчизняних вчених про важливості сімейного виховання. Сім'я завжди вважалася агентом соціалізації індивіда в суспільстві. У сім'ї формуються не тільки соціально значущі якості особистості, але і властиві їй оціночні критерії; вплив сім'ї на підлітка сильніше впливу школи, суспільства в цілому. Наприклад, варварський принцип В«око за око, зуб за зубВ» здається підлітку, що виросло в асоціальної сім'ї, природним і справедливим. В. Поташов зазначає, що споживацтво, що формується саме в сім'ї, небезпечно впливає на неповнолітніх, т. к. вони намагаються домогтися бажаного будь-яким шляхом. [29, 36]
Дослідження Шуригін І.І. довели, що в сім'ях, матері яких мають вищу освіту, не було жодного випадку, щоб 14 - 15-річні школярі виявляли схильність до девіацій. Серед бідних дітей малоосвічених матерів були і злодійство, і суїцид.
Більшість як вітчизняних, так і зарубіжних вчених (Бандура А., Герн А., Гроссман Г., Лангмейер І., Матейчек З. та ін) вважають, що зовнішні впливи середовища впливають на поведінку дитини, заломлюючись через внутрішні умови (індивідуальні особистісні властивості, якості), формування яких залежить від взаємодії спадкових передумов зі усіма умовами оточення. [2]
Таким чином, необхідно підкреслити, що розвиток особистісних якостей і певних особливостей поведінки індивіда обумовлено вродженими передумовами; соціальними умовами (особливостями взаємин з батьками, оточуючими дорослими і однолітками, змістом діяльності); внутрішньої позицією самого індивіда. [23]
Виходячи з цих положень, генезис відхиляється обумовлюють такі різноманітні, але взаємопов'язані фактори, як: від індивідуальної, діє на рівні психобіологічних передумов, соціальний, який визначається соціально-економічними умовами існування суспільства, психолого-педагогічний, що виявляється в дефектах шкільного і сімейного виховання, соціально-психологічний, розкриває несприятливі особливості взаємодії особистості зі своїм найближчим оточенням в сім'ї, на вулиці, у навчально-виховному колективі, тобто порушення соціалізації.
В
2. Підходи до вивчення вольової сфери особистості
В
2.1. Формування і розвиток вольових якостей особистості
Зачатки волі укладені вже в потребах як вихідних спонукань людини до дії. Потреба, тобто випробовувана людиною потреба в чому-небудь, - це стан пасивно-активна: пасивн...
