> На четвертій стадії дитина орієнтується на загальноприйняті норми і закони. Наприклад, виховані хлопчики завжди питають дозволу.
постконвенциональной рівень (З 13 років) оцінюється Колбергом як істинна моральність, оскільки людина виходить з своїх власних критеріїв, що передбачає високий рівень розумового розвитку. Цей рівень можливий на стадії формальних операцій. p> На п'ятій стадії судження про вчинок засноване на повазі прав людини та визнання демократичних норм. Наприклад, хлопчик прав, бажаючи отримати цукерку, але слід запитати, так як це прийнято, у дорослих.
На шостому рівні основним суддею є совість, незалежно від думки інших людей і загальноприйнятих норм. Наприклад, кожен людини має право відстоювати необхідне йому. p> Колберг зазначає, що багато людей так і не переходять на четверту стадію морального розвитку, а шостий стадії досягають тільки 10% людей старше 16 річного віку. p> Періодизація морального розвитку Л.Колберга стосується в основному одного з аспектів психічного розвитку людини, хоча і пов'язаного з когнітивними можливостями дітей різного віку. p> Як ми бачимо, розглянуті концепції, простежують когнітивний розвиток людини до підліткового віку, вважаючи, що в цьому віці дана функція досягла рівня зрілості і далі слід плато в її розвитку. Однак це не так. Інтелектуальне розвиток триває і змінюється протягом усього життєвого циклу. До жаль, даних про інтелектуальні особливості дорослої людини зовсім небагато. Тим не менш, розглянемо наявні у вітчизняній і зарубіжній психології факти.
Розумові здібності дорослої людини.
Молодість є важливим етапом у розвитку розумових здібностей людини: інтенсивно розвивається творче мислення, вміння узагальнювати, підвищується здатність до абстрактного мисленню. На перший план у молодості виступає здатність пошуку оригінальних, нестереотипна рішень, реалізація свого світогляду, досягнення життєвих цілей. p> Численні дослідження показали, що в різні періоди життя людини спостерігається нерівномірне розвиток її психічних функцій. Так, найбільш високий ступінь сприйнятливості до професійного та соціальному досвіду відзначається у віці від 18 до 25 років. Так, при незначному збільшення загального інтелекту в період від 18 до 46 років, співвідношення уваги, пам'яті і мислення зазнають значні коливання. У 26 -29 років відбувається зниження функцій пам'яті і мислення, що може бути пов'язано з тим, що на перший план виступають міжособистісні проблеми: визначення життєвої позиції, створення сім'ї, освоєння нової соціальної ролі в трудовому колективі. У період від 30 до 33 років спостерігається високий підйом всіх інтелектуальних функцій, яке починає знижуватися до 40 років. p> У дорослої людини інтелектуальна діяльність досягає найбільш високого рівня розвитку за умови творчої активності незалежно від її форми. Експериментальні дослідження вітчизняних і зарубіжних психологів показали, що найбільшого піднесення наукова творчість досягає до 35-40 і 40 - 45 рокам життя. Середні значення максимального вираження творчої активності для багатьох спеціальностей відзначаються в 35 - 39 років. У різних науках творчі здібності досягають свого найвищого світанку в різному віці. Для математики, фізики, хімії до 30 -34 років; для медицини, географії-35 -39 років; для багатьох фундаментальних наукових дисциплін, включаючи філософію - це вік 40 і 55 років, при цьому максимальна продуктивність вчених спостерігається у віці 47 років. p> Видатний вітчизняний психолог, Б.Г.Ананьев показав, що інтенсивність старіння інтелектуальних функцій залежить від двох чинників: обдарованості людини (внутрішнього фактора) і освіти (зовнішнього фактора). Становлення інтелектуальної діяльності людини відбувається до 35 річного віку. У період від 26 до 35 років підвищується об'єднання всіх інтелектуальних функцій (аналізу та синтезу, класифікації, абстрактності й конкретності та інших), тоді як у період між 35 і 46 роками починає посилюватися жорсткість зв'язків між ними. Це означає, що поряд з зростанням інтелектуальної активності та продуктивності у звичній професійної діяльності, можливості освоєння нових галузей знань і навичок ускладнені. Звідси випливає необхідність системи безперервного освіти як умови високої ефективності інтелектуальних функцій людини. p> Період геронтогенеза (період старіння) починається відповідно до міжнародної класифікації з 60 років у чоловіків і 55 років - у жінок. Різного роду зміни людини як індивіда, відбуваються в літньому і старечому віці, спрямовані на те, щоб актуалізувати потенційні, резервні можливості, наявні і сформовані у людини в попередні періоди онтогенезу. При цьому, роль особистості у збереження індивідуальної організації і регуляції її активності в період геронтогенеза посилюється. За даними досліджень нерівномірність і різнорідність процесу старіння стосується також і когнітивних функцій: сприйняття, пам'яті, мисленн...
