йоми навчання.
Завдання, використовувані для самостійної роботи, можуть бути типовими і проблемними (творчими). Перші співвідносяться з репродуктивним методом навчання і характеризується тим, що виконуючи їх учень діє в знайомій навчальної ситуації «за зразком», тут типові завдання ведуть до отримання нових знань та відпрацювання, закріпленню вже відомих способів дій. Проблемні завдання використовуються у складі частково-пошукового, дослідницького методів, служать головним засобом їх здійснення. Ці завдання вимагають застосування знань і умінь у новій навчальній ситуації, самостійного пошуку ходу міркування; їх виконання передбачає не тільки знаходження нових знань, а й нових шляхів пошуків цих знань.
При визначенні складу понять, які підлягають вивченню і систематизації в кожній темі необхідно:
виділити основні питання теми, а всередині них - поняття (загальні, одиничні) і взаємозв'язку (а можливо - вміння та навички);
визначити за програмою, які поняття даної теми були досі невідомі слухачам і повинні вивчатися ними вперше;
з'ясувати, на які знання (поняття, уявлення, факти, вміння, навички) з дисципліни (суміжних дисциплін, міждисциплінарним зв'язкам), придбані раніше слід спиратися при формуванні нових понять теми;
вказати, на яких заняттях даної теми (або наступних), в яких нових зв'язках і взаємозв'язках слід повторити вивчені нові поняття з метою їх розвитку та закріплення;
встановити, які поняття (у відповідності зі ступенем труднощі) доводяться до свідомості слухачів викладачем і які з них можуть бути освоєні в процесі самостійної роботи.
Таким чином, в найзагальніших рисах алгоритм складання тематичного плану може бути представлений таким чином:
1. Керуючись програмою (навчальною літературою), виділити основні питання, а всередині них поняття, вміння та навички, які повинні бути сформовані при вивченні даної теми.
2. Визначити на які колишні з?? ания (поняття, уявлення, факти, вміння, навички) з дисципліни (суміжних дисциплін, міждисциплінарним зв'язкам), придбані раніше слід спиратися при формуванні нових понять теми; звернути увагу - які слід тільки повторити, а які розширити і поглибити з метою систематизації знань.
. Розподілити матеріал теми на окремі заняття і визначити цільові установки до кожного з них, забезпечуючи логіку навчального процесу протягом вивчення всієї теми (дисципліни).
. Визначити характер питань і завдань для занять, самостійних і практичних робіт, які дозволяють відновити опорні (раніше придбані) знання, необхідні для засвоєння нового матеріалу на кожному занятті по темі.
. Провести методичну відпрацювання матеріалу (виділення смислових частин, у тому числі і по навчальній літературі з метою виявлення можливих труднощів при вивченні та визначенні шляхи їх подолання).
. Скласти завдання для самостійної роботи, при виконанні якої учні можуть виявити суттєві ознаки понять.
. Для забезпечення зворотного зв'язку після вивченні нового матеріалу продумати систему запитань, відповіді на які дозволять розкрити якісну і практичну сторони знову набутих знань.
Таблиця 2. Тематичне планування в 6-х класах по розділу «Правила безпечної поведінки на природі»
№ п/ПТЕМ урокаОбщеучебние знання вміння та навикіВнеклассная работаВід контроляУчебно-методичне обеспеченіеДом. заданіе1Еслі ти відстав від группиОценка ситуації, прийняття решеніяопрос тестірованіеЕнціклопедія «Я пізнаю світ»: ОБЖ, А. Ільїн «Школа виживання при аваріях і стихійних лихах» § 82Еслі ти заблукав у лесуОріентірованіе на місцевості, визначення сторін світу, рух по орієнтирах, використання підручних засобів для оріентірованіяопрос тестірованіеЕнціклопедія «Я пізнаю світ»: ОБЖ, А. Ільїн «Школа виживання при аваріях і стихійних лихах» § 9 зад. стр. 403Сігнали бедствіяСігнали місцезнаходження, способи подачі сигналів, Сигнали міжнародного коду «Як подати сигнал про місцезнаходження, прохання про порятунок» опросЕнціклопедія «Особиста безпека» «Аванта +», А. Ільїн «Школа виживання при аваріях і стихійних лихах» § 10-4Оріентірованіе по компасу.Компас, правила користування, орієнтування за компасом «Орієнтування по компасу!» опросЕнціклопедія «Особиста безпека» «Аванта +», А. Ільїн «Школа виживання при аваріях і стих. лихах »§ 115Оріентірованіе по Сонцю, Місяцю, звездам.Гномон, сонячний годинник, зоряне небоопрос тестірованіеЕнціклопедія« Особиста безпека »« Аванта + », А. Ільїн« Школа виживання при аваріях і стихійних лихах »§ 126Оріентірованіе по місцевих прізнакамПріродние оріентіриопрос тестірованіеЕнціклопедія« Особиста безпека »« Аванта + », А. Ільїн« Школа виживання п...
