в, тем і носять узагальнюючий характер. Вони можуть проводитися не тільки в класі, але і за межами школи (виміру на місцевості, робота в протирадіаційних укриттях, військових частинах і т.п.).
Особливий вид практичних методів навчання становлять заняття з використанням комп'ютера, тренажерів і т.п.
Маючи великий арсенал методів навчання, початківець вчитель БЖД, природно, відчуває труднощі з вибором методу, відповідного завданням навчання, вартим як перед вивченням усього курсу в цілому, так і перед кожним конкретним уроком.
Практичні методи застосовуються в тісному поєднанні зі словесними та наочними методами навчання, так як практичній роботі має передувати інструктивний пояснення педагога. Словесні пояснення і показ ілюстрацій зазвичай супроводжують і сам процес виконання роботи, а також аналіз виконаної роботи, що найбільш сприятливо здійснити при особистому контакті з учнем.
Методи дуже рідко використовуються в чистому вигляді. Зазвичай вчитель поєднує різні методи навчання. Вибір і поєднання методів залежить від теми і типу уроку, а також психолого-вікових особливостей учнів.
2. Оптимізація методики навчання учнів 6-х класів темі «Правила поведінки на природі»
.1 Планування уроків з учнями 6-х класів на тему «Правила поведінки на природі»
Основи безпеки життєдіяльності в загальну освіту - це єдина, безперервна система цілеспрямованої педагогічної роботи, що забезпечує належний рівень підготовленості людини в галузі безпеки життєдіяльності особистості, суспільства і держави, збереження і зміцнення свого здоров'я.
Правильне планування забезпечує: необхідний напрям, структуру і якість навчання; раціональний розподіл часу на теми навчального матеріалу; логічну організацію навичок і вмінь; продумане використання навчальної та навчально-методичної літератури, технічних засобів навчання та обладнання.
При плануванні навчального процесу аналізуються діючі освітні програми та навчальні видання, вивчається методична література. Наочні та навчальні посібники, різні довідкові та статистичні дані, а також відомчі рекомендації по тематиці ОБЖ. Поряд з традиційними джерелами інформації слід активно використовувати глобальну інформаційну мережу Інтернет. У першу чергу її російськомовні ресурси: законодавчі акти Російської Федерації та укази Президента Російської Федерації; законодавчих актів органів державного управління суб'єктів Російської Федерації та органів місцевого самоврядування; сайти федеральних органів виконавчої влади Російської Федерації, органів виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації і місцевого самоврядування; правила поведінки в екстремальних і небезпечних ситуаціях, дані про надзвичайні ситуації природного та техногенного характеру; рекомендації та методичні розробки навчальних закладів.
У тематичному плані проводиться розподіл навчального часу на вивчення кожної теми, уточнюється список навчальної, методичної та іншої літератури, визначається навчально-матеріальне забезпечення та міжпредметні зв'язки, встановлюються форми контролю за якістю підготовки учнів.
Для розробки тематичного планування уроків на тему «Правила безпечної поведінки на природі» необхідно вибрати навчальну програму.
При виборі навчальної програми викладач - організатор ОБЖ повинен враховувати наявність в шкільній бібліотеці книг з ОБЖ. Вибір програми залежить від параметрів освітнього середовища (місцевих умов, специфіки навчання, навчально-матеріальної бази, кваліфікації викладача).
Специфіка навчання в школі може бути обумовлена ??спрямованістю навчання. Навчально-матеріальна база школи (оснащення школи підручниками, плакатами, засобами індивідуального захисту, тиром, спеціальним майданчиком).
При складанні календарно-тематичного плану в кожній темі або розділі необхідно виділити знання, що підлягають засвоєнню і визначають зміст навчального матеріалу, а також вміння, які повинні бути сформовані в учнів. При цьому важливо визначити не тільки обсяг знань і умінь, а й необхідний рівень їх засвоєння на кожному етапі. Велику роль при складанні календарно-тематичних планів відіграє визначення послідовності подачі всіх елементів знань. Ця послідовність підпорядковується загальній логіці викладу теми.
Керуючись стандартом, програмою, підручниками, викладач - організатор ОБЖ визначає освітні (освітньо-виховні) цілі кожного заняття, його зміст, опорні знання, практичні та самостійні роботи, засоби навчання. У свою чергу, на основі тематичних планів розробляються поурочні плани і плани-конспекти уроків, в яких більш детально розкриті мета структура, зміст, методи, при...
