го краю через природу. Воно досягається лише при постійному спілкуванні з навколишньою природою. [23]
Дошкільний вік - це найважливіший період становлення особистості, коли закладаються передумови громадянських якостей, розвиваються уявлення про людину, суспільство, культуру. Дуже важливо прищепити дітям почуття любові і прихильності до природним і культурним цінностям рідного краю, так як саме на цій основі виховується патріотизм.
Л.А.Кондрикінская підкреслює, формування любові до Батьківщини через любов до природи рідного краю - один із засобів виховання патріота. Почуття патріотизму так багатогранно за своїм змістом, що не може бути визначено кількома словами. Воно формується поступово в процесі накопичення знань і уявлень про навколишній світ, виростає з любові до близьких, рідних місць. [14]
Саме з виховання любові до рідної природи необхідно починати патріотичне виховання дошкільнят: адже природні явища, об'єкти, що оточують дитину з його появи на світ, ближче йому і легшими для сприйняття, впливають на емоційну сферу.
Виходячи з вищевикладеного, в роботі перед нами була поставлена ??задача - виявлення умов формування уявлень про природні пам'ятках рідного краю у дітей старшого дошкільного віку.
Виявлення педагогічних умов здійснювалося нами виходячи зі змісту комплексних і парціальних програм, методичних посібників, специфіки освітнього процесу в дошкільному закладі.
Починаючи роботу з формування знань і уявлень у дітей про рідний край, педагог, як відзначають дослідники Н. Ф. Виноградова, С.А.Козлова та ін., насамперед, зупиняється на утриманні виховно-освітньої роботи і відборі конкретних об'єктів для ознайомлення з ними дошкільників з урахуванням вікових особливостей. При цьому, виділяючи при відборі матеріалу найбільш характерне для даної місцевості (принцип краєзнавства), необхідно підкреслити і тісний взаємозв'язок рідного міста чи села з країною в цілому і неодмінно знаходити в рідному краї відображення типових і характерних рис для всієї країни. [3] Виходячи з даного положення, на наш погляд можна сказати, що однією з головних умов формуюованія уявлень про природні пам'ятках рідного краю є використання регіонального компонента в освітньому процесі ДНЗ.
Регіональний компонент змісту і обсяг виховно-освітньої роботи з формування у дітей уявлень про рідний край можуть і повинні збагачуватися за рахунок матеріалів і інформації про природно-кліматичних, історичних, географічних особливостях, характерних і типових для нашого регіону , до того ж доступних безпосередньому сприйняттю дітьми дошкільного віку. [18]
А.Н.Фролова, Н.Г.Волобуева стверджують, що краєзнавчий підхід в освіті дошкільнят дає можливість гуманізувати виховний процес, вибрати освітній маршрут для вихованців не тільки в інформаційно-просвітницькому, а й в емоційному плані. Знайомлячись з рідним краєм, його пам'ятками, дитина вчиться долучатися до багатств національної та світової культури. [11]
Н.Г.Волобуева представляє досвід роботи, де обгрунтувала необхідність дотримання комплексу педагогічних умов для підвищення ефективності виховно-освітнього процесу по формування у старших дошкільників уявлень про рідний край. У роботі з вихованцями виділяє напрямки: «Пам'ятки краю»; «Рослинний і тваринний світ нашої малої Батьківщини»; «Трудові будні краю»; " Культурна спадщина" ; відводить час цільовим прогулянок і екскурсій. [18]
При ознайомленні дітей дошкільного віку з рідним краєм Н. Ф. Виноградова каже, що у зміст виховно-освітньої роботи слід включати природоохоронну діяльність людини, знайомити з рідкісними і охоронюваними тваринами і рослинами рідного краю, з такими поняттями , як «охоронювані території регіону», «пам'ятки природи», «Червона книга».
Формуючи у дітей уявлення про природні пам'ятках рідного краю, важливо розкрити їх своєрідність, їх відмінність від пам'яток інших регіонів країни. [8]
У нашій роботі ми віддаємо пріоритетність регіонального культурної спадщини у виборі педагогом умови передачі знань дітям про природні пам'ятках рідного краю. Відповідно до цього педагог підбирає матеріал, що включає як відомості про історичне минуле, так і про сучасну зовнішність рідного краю. Зміст може бути відображено фотографіями, макетами, альбомами і спеціальною літературою (художньої, довідково-інформаційної, дитячої), аудіовізуальні засоби, відеофільми.
Аналізуючи комплекс педагогічних систем, ми можемо сказати, що наступною умовою, на думку більшості педагогів - Н.В.Федіной, Н.Е.Веракси є интегративность знань - встановлення взаємозв'язків про природному і соціальному оточенні. Реалізація цієї умови забезпечує формування у дітей цілісної картини світу. Відповідно до цього педаго...
