гу необхідно підбирати матеріал про заповідні місця рідного краю, про природні та архітектурні пам'ятки, про взаємозв'язок особливостей ландшафту і діяльності людини. [24,31]
У своїй роботі ми виявили ще одну з умов формування уявлень про пам'ятки у дошкільнят. Це опора на емоційно - чуттєву сферу дитини, розвиток її в діяльності. Педагог повинен в гуртові створювати умови для прояву дитячої фантазії та ініціативи, в тому числі із застосуванням різних технічних засобів:
· розмальовки «Багата природа мого краю»;
· слухання і читання легенд, міфів про природних пам'ятниках свого краю;
· прослуховування аудіокасет з віршами поетів, вихваляли красу рідної природи;
· перегляд відеофільмів.
Неменш важливою умовою є тісна співпраця вихователів дитячого садка з сім'єю. Н.Г.Комратова вказує, що спільні екскурсії до пам'ятників, пам'яток міста, спільні свята та вікторини створюють у дітей потужну мотивацію пізнання, будучи тим емоційним фоном, на якому засвоєння досить складних відомостей і уявлень про історію рідного міста, його визначні пам'ятки йде легко і невимушено. Елемент змагання, завжди присутній в такого роду заходах, сприяє, на її думку, стимулюванню пізнавальної активності дітей, викликає величезний інтерес і бажання дізнатися якомога більше. [15]
Діапазон об'єктів, з якими знайомлять старших дошкільнят, розширюється - це район і місто в цілому, його визначні пам'ятки, історичні місця і пам'ятники. Для цього педагог використовує природознавчі екскурсії, екскурсії естетичного характеру, які спрямовані на виховання любові до природи і усвідомлює і дбайливе ставлення до неї.
М.Д Маханева виділяє, що ознайомлення дітей з пам'ятниками рідної природи - це прекрасний урок розвитку дитячого розуму, естетичного виховання, пробудження в кожному серці дитини морально - патріотичних почуттів. Своєю незвичайністю, новизною і різновидністю природа викликає у вихованців здивування, радість і захват, бажання більше дізнатися, спонукати їх до передачі почуттів і думок.
Процес пізнання природи, її пам'яток відбувається тільки тоді, коли дитина безпосередньо бачить, чує, відчуває навколишній світ. Це створює у нього більш яскраві, емоційно насичені, незабутні образи. [18]
Поступово від прогулянки до прогулянки, від екскурсії до екскурсії у дітей складається прекрасний зразок рідного краю, своєї Малої Батьківщини.
Все це закладає перші основи патріотизму.
Таким чином, основною умовою формування уявлень про природні пам'ятках рідного краю у дітей є дотримання педагогом у змісті педагогічного процесу регіонального компонента.
Висновок по першому розділі
Таким чином, під патріотичним вихованням ми будемо розглядати взаємодія дорослого і дітей у спільній діяльності і спілкуванні, яке спрямоване на прилучення до витоків національної регіональної культури, природних пам'яток рідного краю, виховання емоційно-дієвого ставлення до них.
В огляді з ряду комплексних і парціальних програм з патріотичного виховання дошкільнят, ми виділимо в нашій роботі задачу формування у дітей старшого дошкільного віку почуття любові до Батьківщини через прилучення до природних пам'яток рідного краю.
Знайомлячи дошкільників з природою, необхідно враховувати їх вікові особливості, особливості психічного сприйняття навколишньої дійсності і організовувати діяльність дітей так, щоб вони активно спілкувалися з природою, підтримували стійкий і глибокий інтерес до неї, відчували емоційно - позитивне ставлення.
Основною умовою формування уявлень про природні пам'ятках рідного краю у дітей є дотримання педагогом у змісті педагогічного процесу регіонального компонента.
Глава 2. Експериментальне дослідження з проблеми патріотичного виховання дітей дошкільного віку в процесі ознайомлення з природними пам'ятками Удмуртії
. 1 Виявлення уявлень дітей про рідний край та природних пам'ятках Удмуртії
Для проведення експерименту нами було вибрано МДОУ «Шунди пі» д. Лонки - Ворца, Ігрінскій району. В експерименті брали участь 7 дітей 5-6 років.
Метою констатуючого експерименту було:
виявлення уявлень дітей старшого дошкільного віку про рідний край;
виявлення уявлення дітей про природні пам'ятки Удмуртії;
виявлення умов формування у дітей уявлень про природні пам'ятки Удмуртії.
Використовувалися такі методи дослідження: бесіда з дітьми, бесіда з вихователем.
Бесіда з дітьми ...
